對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)和物流服務(wù)綜合實(shí)踐探析

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1、對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)和物流服務(wù)綜合實(shí)踐探析　　【文章摘要】本文是以我校電商務(wù)專(zhuān)業(yè)“基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)實(shí)一體化”和物流專(zhuān)業(yè)“模擬公司仿真教學(xué)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以?xún)?yōu)化課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容、全面地提高師資科研能力、提高學(xué)生電商物流綜合職業(yè)素質(zhì)，提高電商與物流專(zhuān)業(yè)間的交叉教學(xué)能力等為目標(biāo)，對(duì)中職商務(wù)物流綜合實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)行探討。網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與物流服務(wù)的綜合實(shí)踐課程擬以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)為內(nèi)容主線(xiàn)，并以圍繞網(wǎng)店線(xiàn)上與線(xiàn)下運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)展開(kāi)一系列的項(xiàng)目任務(wù)的訓(xùn)練及其評(píng)價(jià)?！娟P(guān)鍵詞】電子商務(wù)；網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)；物流；綜合實(shí)踐1研究背景1.1電子商務(wù)與物流的關(guān)系6電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)作為新興的專(zhuān)

2、業(yè)，它緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，更新專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。電子商務(wù)的快速發(fā)展給我國(guó)的物流行業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇，它高效迅速的特點(diǎn)推動(dòng)了物流基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善。如今，物流中心、物流裝備等組織物流系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)條件逐步完備。由于其不需要更多地域上的優(yōu)勢(shì)，它也能夠幫助物流企業(yè)拓展國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩個(gè)物流市場(chǎng)。此外，對(duì)于物流信息技術(shù)的改進(jìn)，完善企業(yè)的運(yùn)作方式，電子商務(wù)都起到了很好的助推作用。電子商務(wù)與物流的關(guān)系是非常密切的。物流對(duì)電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)起到重要作用，同時(shí)，電子商務(wù)對(duì)物流的影響也是非常巨大的。在未來(lái)的發(fā)展中，物流與電子商務(wù)的影響是密不可分

3、的。物流本身的矛盾促使著電子商務(wù)的發(fā)展，而電子商務(wù)恰恰提供了解決這種矛盾的手段，反之，電子商務(wù)本身矛盾的解決，也需要物流來(lái)提供手段，新模式要求新物流模式。1.2我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀在實(shí)際教學(xué)中，我校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與物流專(zhuān)業(yè)是各自獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有相結(jié)合的綜合課程?，F(xiàn)在的電子商務(wù)與物流的教材內(nèi)容也沒(méi)有融合在一起，相關(guān)實(shí)訓(xùn)室也沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)整合使用，教學(xué)資源無(wú)進(jìn)行共享，往往造成一定程度的浪費(fèi)。按照多元整合的思路來(lái)完善模塊化課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容，全面地提高師資科研能力，提高學(xué)生電商物流綜合職業(yè)素質(zhì)，提高電商與物流專(zhuān)

4、業(yè)間的交叉教學(xué)能力，以達(dá)到專(zhuān)業(yè)能力互補(bǔ)。本人認(rèn)為，教學(xué)上需進(jìn)一步深入滲透電商專(zhuān)業(yè)“基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)實(shí)一體化”和物流專(zhuān)業(yè)“模擬公司仿真教學(xué)”的教學(xué)理念。2研究目標(biāo)6搭建《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與物流服務(wù)綜合實(shí)踐》課程勢(shì)在必行。它是屬于項(xiàng)目綜合實(shí)踐課程，是根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與物流管理專(zhuān)業(yè)典型職業(yè)活動(dòng)必備的知識(shí)和能力分析整合的專(zhuān)業(yè)核心課程，具有較強(qiáng)的實(shí)操性。課程擬以網(wǎng)店的線(xiàn)上線(xiàn)下經(jīng)營(yíng)為實(shí)訓(xùn)背景，以網(wǎng)購(gòu)業(yè)務(wù)活動(dòng)與物流活動(dòng)為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以各個(gè)模塊下的任務(wù)活動(dòng)為實(shí)訓(xùn)載體，通過(guò)各個(gè)單項(xiàng)技能或綜合技能的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)的技能、知識(shí)去完成某種指定的工作任務(wù)，以此來(lái)培養(yǎng)

5、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)社會(huì)、面對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位的實(shí)戰(zhàn)能力。該課程可以滿(mǎn)足開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)校拓展和提升學(xué)生綜合職業(yè)能力而開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)踐。3研究所要解決的主要問(wèn)題3.1優(yōu)化師資隊(duì)伍。繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高師資跨學(xué)科綜合能力。確保教師隊(duì)伍具有合理、穩(wěn)定的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，具有高度的敬業(yè)精神和優(yōu)良的教學(xué)效果，并努力創(chuàng)造條件，提高課程組教師的教研水平。3.2填補(bǔ)電商與物流專(zhuān)業(yè)間隙，提高學(xué)生電商與物流的綜合能力，加強(qiáng)電子商務(wù)物流人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)物流人才是一種

6、復(fù)合型的高級(jí)人才，這種人才既懂電子商務(wù)，又懂物流，既懂技術(shù)，又懂管理。同時(shí)，提高學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位的對(duì)接，課程與崗位對(duì)接能力。3.3按照多元整合的思路6完善課程模塊，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容，融通現(xiàn)有電商與物流專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。以職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)為依據(jù)，開(kāi)發(fā)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的課程與精品教材，加強(qiáng)課程教學(xué)的資源建設(shè)。3.4完善教學(xué)內(nèi)容，積極探索有效的教學(xué)方法。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的原則，以學(xué)生有效地接受知識(shí)、強(qiáng)化能力為中心來(lái)組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。全面實(shí)施以學(xué)生和實(shí)踐活動(dòng)為中心的教

7、學(xué)模式，大力推行項(xiàng)目教學(xué)，并充分運(yùn)用網(wǎng)實(shí)一體化和項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)。4研究過(guò)程設(shè)計(jì)本課程以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)為內(nèi)容主線(xiàn)，并以圍繞網(wǎng)店線(xiàn)上與線(xiàn)下運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)展開(kāi)一系列的項(xiàng)目任務(wù)的訓(xùn)練及其評(píng)價(jià)。課程以真實(shí)的網(wǎng)店業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程為邏輯主線(xiàn)，綜合網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與產(chǎn)生的物流活動(dòng)，以系列的典型工作任務(wù)為教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，采取項(xiàng)目的教學(xué)組織形式，學(xué)生在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)中，綜合運(yùn)用電子商務(wù)與物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能及職業(yè)素養(yǎng)，解決經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高自身的綜合素質(zhì)。6課程采用的課程模式為“多元整合課程模式”。課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的形式組合，并在項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)出各任務(wù)及

8、其相應(yīng)的工作事項(xiàng)等，即以“模塊----項(xiàng)目----任務(wù)”組合成該課程的實(shí)訓(xùn)模塊。課程任務(wù)以學(xué)生未來(lái)職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)，學(xué)生從接受項(xiàng)目任務(wù)開(kāi)始，通過(guò)“確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估、轉(zhuǎn)移”五個(gè)階段來(lái)完成工作過(guò)程，直接網(wǎng)店仿真