判斷一個(gè)數(shù)是否為素?cái)?shù)(c語言)培訓(xùn)講學(xué).doc

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1、精品好文檔，推薦學(xué)習(xí)交流在C語言中，我們經(jīng)常會(huì)用到判斷一個(gè)數(shù)的性質(zhì)，今天就以如何判斷一個(gè)數(shù)是否為素?cái)?shù)為例來說明思路，希望能夠達(dá)到觸類旁通的效果。?1.直接判斷一個(gè)數(shù)是否為素?cái)?shù)，代碼如下：/*?目的：判斷一個(gè)數(shù)是否是素?cái)?shù)*/#includeintmain(void){?intval;?inti;?scanf("%d",&val);?for(i=2;i

2、??????????????????????????????}?if(i==val)?printf("YES!");?else?printf("No!");}注：for循環(huán)的功能： ①若能整除，通過break跳出函數(shù) ②若一直到val-1都不能整除，此時(shí)i再自增1到val，不滿足iboolf(

3、intm){?inti;?for(i=2;i

4、對(duì)比上述兩種方法可見，通過函數(shù)來實(shí)現(xiàn)比較合適，因?yàn)槿绻袛嗟臄?shù)據(jù)過多時(shí)，要通過第一種方法實(shí)現(xiàn)的話，代碼太多，而且也不便于調(diào)用，因此推薦使用函數(shù)實(shí)現(xiàn)此功能。其他功能也是如此，建議養(yǎng)成用函數(shù)來實(shí)現(xiàn)某些單一的功能，這樣即減少了代碼的重復(fù)度，同時(shí)也方便其他函數(shù)的調(diào)用，有利于提高代碼的使用效率。Unit?1?What’s?he?like?第一課時(shí)教學(xué)反思??：??本課時(shí)Let’s?learn部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short?thin，tall，strong,?y

5、oung,?funny,?kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,?short,?thin,?strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：?My?new?Chinese?teacher?is?tall?and?strong.?Who?is?he??讓其他學(xué)生選出正確的圖片。僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝4精品好文檔，推薦

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