夏日南亭懷辛大教案設(shè)計(jì).docx

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1、夏日南亭懷辛大【教學(xué)目標(biāo)】1．組織學(xué)生學(xué)習(xí)《夏日南亭懷辛大》一詩(shī)，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的（懷念友人）的感情。2．了解該詩(shī)使用的手法并感受其深厚意味。3．理解詩(shī)中的意象以及它們所表達(dá)的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。2．對(duì)部分疑難詩(shī)句的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課教師出示PPT展示詩(shī)歌全文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀。教師提問(wèn)：讀完這首詩(shī)，大家有什么感受，請(qǐng)大家暢所欲言。學(xué)生回答：（略）教師總結(jié)：好，那么我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)歌，感受詩(shī)人的內(nèi)心世界。二、作者和背景介紹教師：接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。孟浩然（

2、689-740），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱(chēng)孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱(chēng)之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道歸隱終身。曾隱居鹿門(mén)山。40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。開(kāi)元二十五年（737）張九齡招致幕府，后隱居。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫(xiě)山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無(wú)憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。孟浩然的詩(shī)在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣，后人把孟浩然與盛唐另一山水詩(shī)人王維并稱(chēng)為“王孟”，有《孟浩

3、然集》三卷傳世。教師：一首詩(shī)歌的創(chuàng)作往往與作者的經(jīng)歷及所處時(shí)代密切相關(guān)，那么我們接下來(lái)一起了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。南亭，似應(yīng)在澗南園，位于孟浩然家鄉(xiāng)襄陽(yáng)郊外的峴山附近。辛大疑即辛諤，為作者同鄉(xiāng)友人，常于夏日來(lái)南亭納涼，與孟浩然約為琴酒之會(huì)。三、生僻字學(xué)習(xí)教師：在通讀詩(shī)歌的過(guò)程中，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)有些字詞是比較陌生的，那我們對(duì)它們進(jìn)行注音。漸（jiàn）敞（chǎnɡ）露（lù）教師引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，要求：1．深情地朗誦全詩(shī)。2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。四、賞析詩(shī)歌1．詩(shī)人在這首詩(shī)中主要表達(dá)了什么思想感情？答：此詩(shī)描繪了夏夜水亭乘涼的悠閑自得，抒發(fā)

4、了詩(shī)人對(duì)友人的懷念之情。2．學(xué)生討論：詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么深刻用意？答：詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)夕陽(yáng)西下與素月東升，為納涼設(shè)景。接著寫(xiě)沐后納涼的感受，表現(xiàn)閑情、適意。七八句寫(xiě)由境界的清幽想到彈琴，想到“知音”、從納涼過(guò)渡到懷人，最后寫(xiě)希望友人能在身邊共度良宵而生夢(mèng)?！咀鳂I(yè)布置】1．有感情反復(fù)誦讀詩(shī)歌。2．自擬題目，仿寫(xiě)一首小詩(shī)。