XX年全國2卷高考下水作文：絕知此事要躬行.docx

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1、XX年全國2卷高考下水作文：絕知此事要躬行　　語文素養(yǎng)是什么？是一種以語文能力為核心的綜合修養(yǎng)。而對于中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。解析：設(shè)疑釋疑，緊扣材料，直奔主題：語文素養(yǎng)提升的途徑，簡潔明確?！　∧沁@三者之間又有什么關(guān)系呢？課堂是語文素養(yǎng)提升的前沿陣地，大量的課外閱讀是語文素養(yǎng)提升境界的關(guān)鍵，而社會生活實踐是語文素養(yǎng)的起點和終點。解析：進一步設(shè)疑，闡釋三者之間的關(guān)系，為下文展開論證蓄能。　　為什么說課堂教學是語文素養(yǎng)提升的前沿陣地？如果沒有老師在課堂上培養(yǎng)我們聽講、朗讀、默讀、說話、作文、寫字等

2、基本技能，我們也就不能掌握必要的語言材料；如果沒有一定程度語言材料的積累，我們就掌握不了常見的閱讀方法、語言表達方式以及常用的思維方式；如果不能以自己獨特的思維方式對語言進行加工表述，就不會形成處理信息的能力，更不可能形成能根據(jù)不同語言材料和不同交際場合適當?shù)厥褂谜Z言技能的能力。因此，課堂教學是我們形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。解析：用假設(shè)論證法闡釋課堂與語文素養(yǎng)提升的關(guān)系，三個角度由淺入深，娓娓道來?！　槭裁凑f大量的課外閱讀是語文素養(yǎng)提升境界的關(guān)鍵？課堂的閱讀面畢竟有限。語文素養(yǎng)的提升還需要進行大量的課外閱讀。當我們?yōu)槟趁易髌匪鸷巢⒂钊胩骄繒r，課堂內(nèi)容已

3、經(jīng)遠遠不能滿足閱讀要求，這時，必須要借助大量的課外的閱讀。隨著我們閱讀的深入，對作品精神的理解就會逐漸加深，反過來又提升課堂學習的效率，進一步激發(fā)我們學習與閱讀的興趣。在興趣的牽引下，我們會逐漸擺脫課堂學習中“看山是山、看水是水”的境界，進入“看山不是山、看水不是水”的境界。但若想進入“看山還是山、看水還是水”的境界，就必須和社會實踐相結(jié)合。解析：將說理拉進禪境，把課內(nèi)外閱讀與語文素養(yǎng)提升進一步巧妙聯(lián)系，用因果分析呈現(xiàn)另一層面的闡釋?！　槭裁凑f社會生活實踐是語文素養(yǎng)的起點和終點?古語云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比绻麤]有與社會實踐相結(jié)合，就算

4、你學富五車，胸羅日月，充其量也只是皓首窮經(jīng)一書生。集天下文氣于一身的方孝孺，四書五經(jīng)是他的課堂，諸子百家是他的課外閱讀。當其握正統(tǒng)之旗與天下之兵，面對雖屈居一隅卻擁有充分社會實踐的朱棣毫無辦法，眼睜睜看著朱棣奪去了朱允炆的江山。何哉？書本所得終究抵不過理論與實踐結(jié)合也。毛主席說：“要想知道梨子的味道，就要去嘗一口?！辈┯[群書的他是實踐論的忠實擁躉。他不囿于蘇聯(lián)現(xiàn)成的模式，跳出蘇式理論，創(chuàng)造性地提出“在農(nóng)村建立根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市，最終奪取城市”的建議并大膽地實踐，建立了新中國！解析：恰到好處地引入同質(zhì)例，將實踐出真知，社會生活實踐的實質(zhì)性意義演繹得更完

5、美，能跳出材料將分析進行到底?！　∩倌陱妱t國強。作為青少年的我們，肩負文化自信的使命，肩負提升國家軟實力的責任。當汲取傳統(tǒng)文化精華以壯形體，汲取外國優(yōu)秀文化以實精神；通過大量的社會實踐生活，培養(yǎng)高雅的言談舉止。砥礪前行，方不辜負這大好時代！解讀：結(jié)尾指出青少年應(yīng)提升自身語文素養(yǎng)來肩負時代賦予的使命與責任，深化主題！　　總評：本文貌似一篇懸疑推理小說，將材料中“語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑＂解讀成三個問題：“為什么說課堂是語文素養(yǎng)提升的前沿陣地？＂“為什么說大量的課外閱讀是語文素養(yǎng)提升境界的關(guān)鍵？＂“為什么說社會生活實踐是語文素養(yǎng)的起點和終點?＂并依此貫穿

6、全文進行剖析。全文步步設(shè)疑，再步步釋疑；層層遞進，再層層分解。問答相間、因果解析、說理引例，曲徑通幽，直入圣殿。