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《湘教版必修三2.2《濕地資源的開發(fā)與保護以洞庭湖區(qū)為例》說課稿.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第二節(jié)《濕地資源的開發(fā)與保護——以洞庭湖區(qū)為例》說課稿一、說教材（一）、教材的地位和作用本課是必修三第二章的第二節(jié)，濕地資源的開發(fā)與保護，本節(jié)課是在學生學習了《荒漠化的危害與治理——以我國西北地區(qū)為例》的基礎上,通過結(jié)合實例進一步讓學生了解區(qū)域資源開發(fā)利用與環(huán)境之間的的關系。體現(xiàn)了教材學以致用、人與自然和諧的編寫思想。本節(jié)以洞庭湖的開發(fā)與保護為案例，引導學生認識濕地開發(fā)的一般方法和過程，不僅對我國各大濕地問題的治理有重要的指導意義，也可以幫助學生樹立科學的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。（二）、教學目標本部分課程標準的要求是：結(jié)合實例，了解
2、人類活動與區(qū)域地理環(huán)境的關系。通過對實例的分析和探究，了解濕地對人類生產(chǎn)、生活的重要意義，以及開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。依據(jù)對課標的解讀和對教材的分析，可以確定本節(jié)的教學目標如下：1、知識與能力：（1）了解濕地的概念及我國濕地的分布。（2）了解濕地的重要價值。（3）初步認識濕地開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。2、過程與方法：通過創(chuàng)設問題情境，讓學生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；使其在自主學習的過程中主動參與，去發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生分析能力、知識
3、遷移能力、讀圖能力及自主學習能力。3、情感態(tài)度與價值觀：要求學生收集和整理有關濕地的資料，從而激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機。通過對案例的分析，讓學生樹立資源意識和環(huán)保意識；培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念。（三）、教學的重點、難點：重點：濕地資源的價值及利用與保護。第1頁難點：探究對濕地資源的合理開發(fā)、利用以及保護措施。二、說學情初中時，學生已經(jīng)學習了濕地的基礎知識，高一高二學生對區(qū)域濕地條件的分析有了一定的基礎，但學生對濕地的開發(fā)與保護比較陌生，在知識的遷移與運用方面存在欠缺，在教學過程中教師要補充感性材料，培養(yǎng)學生分析濕地開發(fā)的方法和思路
4、。三、說教法和學法教法：新課程理念要求體現(xiàn)學生為主體、教師為主導的作用。主張學生合作、探究、創(chuàng)新學習。因而結(jié)合本課內(nèi)容，我遵照啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實際的教學原則，選擇了案例教學法、情景式教學法、活動探究法。學法：根據(jù)學生情況，貫徹以學生為本，讓學生做學習主人的原則，我主要采取學生自主學習、合作學習、探究學習，既達成本節(jié)的學習目標，又提高學生的能力。四、說教學過程在本節(jié)課教學過程中，我緊緊的圍繞教學目標設計問題，引導學生展開探究。主要通過以下五個環(huán)節(jié)完成教學過程。第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境導入新課展示圖片：河流、湖泊、沼澤等首先通過欣賞一組景觀圖片
5、，讓學生對濕地資源有一種感性認識；然后，問學生這些風景秀麗的圖片反映的是什么景觀？在學生踴躍回答之后告訴學生這是濕地景觀。通過欣賞圖片，我們可以直觀認識濕地自然景觀，以此為切入點導入本節(jié)內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)自主閱讀歸納總結(jié)課件播放：濕地資料圖片，同時引導學生自學教材，思考并歸納以下幾個問題：（1）什么是濕地？（2）濕地有哪些類型？（3）濕地有哪些特點？（4）我國濕地有哪些分布特點？設計意圖:讓學生們快速閱讀教材并結(jié)合資料，引導學生自主思考、積極回答，把握濕地概況的基本內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生的自主學習和總結(jié)歸納能力。第三個環(huán)節(jié)利用案例層層探究第2頁
6、探究一：結(jié)合實例探究濕地的作用課件播放：展示第一個探究題目1、在生活中你感覺河流有哪些作用？2、結(jié)合教材和收集的資料，說一說洞庭湖濕地的作用？3、利用收集整理的資料你能列舉出濕地的其他作用嗎？4、通過探究、嘗試歸納濕地的作用。探究二：收集整理資料，結(jié)合教材，小組合作探究濕地的利用濕地資源的利用是這節(jié)課的重點，對問題的探究必須建立在已有的知識儲備的基礎上。為了幫助學生理解掌握，除了課前要學生收集有關濕地的資料以外；針對學生的實際情況選取了學生身邊熟悉的例子切入問題，然后結(jié)合教材典型案例分析得出結(jié)論。最后由學生總結(jié)歸納濕地利用狀況。課件播放：
7、展示第二個活動題目1、結(jié)合實際說說你身邊有哪些生產(chǎn)、生活活動與濕地有關？2、人們是如何利用洞庭湖濕地的？在利用中出現(xiàn)了哪些環(huán)境問題？3、利用收集的資料和教材案例比較不同地區(qū)、不同類型濕地在利用中出現(xiàn)的問題，思考導致這些問題出現(xiàn)的原因；說說濕地環(huán)境變遷所帶來的危害，并歸納總結(jié)。探究三：收集整理資料，結(jié)合教材，師生共同探究濕地的保護關于如何保護濕地資源，這部分知識涵蓋面廣，開放性強；同時也是本部分的重難點知識。所以在課前同樣要求學生收集有關濕地保護方面的知識。培養(yǎng)學生信息收集和處理能力，提高學生學習興趣。再設計活動題展開探究，引導學生對如何合
8、理有效的保護濕地進行思考。通過自主探究和合作探究從而實現(xiàn)重難點知識的突破。課件播放：展示第三個活動題目1、為什么說保護濕地刻不容緩？你能說出保護濕地的一些具體措施嗎？2、利用濕地一定會導致濕地
