“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的課堂變革.doc

《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的課堂變革.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的課堂變革互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)對社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響，教育也不例外。在學(xué)校信息化教學(xué)實踐中，從早期的輔助教學(xué)手段到與學(xué)科教學(xué)的深度融合，信息技術(shù)促使傳統(tǒng)課堂向數(shù)字化、智能化、泛在化方向發(fā)展，許多學(xué)校開展“電子書包”“智慧教室”“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”“智能學(xué)習(xí)終端”等教學(xué)實驗，對智慧課堂教學(xué)進行了有益的探索。智慧課堂的核心在于用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和最新的信息技術(shù)手段來變革和改進課堂教學(xué)，打造智能高效、富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進學(xué)生個性化成長和智慧發(fā)展，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中長期存在和難以解決的問題，具有重要的現(xiàn)

2、實意義。　　智慧課堂的提出和發(fā)展實際上是學(xué)校教育信息化聚焦于教學(xué)、課堂、師生活動的必然趨勢。關(guān)于智慧課堂的含義，從不同的視角來看有不同的理解。“智慧”通常包含心理學(xué)意義上的“聰敏、有見解、有謀略”和技術(shù)上的“智能化”兩個不同層面上的含義。因此，對智慧課堂的概念有兩種視角的理解：一種是從教育視角提出的，新的課程理念認為，課堂教學(xué)不是簡單的知識傳授或?qū)W習(xí)的過程，而是師生情感與智慧綜合生成的過程，智慧課堂的根本任務(wù)是“開發(fā)學(xué)生的智慧”，這里“智慧課堂”的概念是相對于“知識課堂”而言的;另一種是從信息化視角提出的，指利用先進的信息技術(shù)手段實現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化、智能化，構(gòu)建富有智慧的教學(xué)環(huán)境，

3、這里是相對于使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的“傳統(tǒng)課堂”。事實上，上述兩種視角的認識是緊密關(guān)聯(lián)的，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境，其根本目的也是促進“知識課堂”向“智慧課堂”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生的智慧發(fā)展。本文所使用的概念是側(cè)重于后一種視角而提出的。從信息化視角建立“智慧課堂”的概念，是開展信息化教學(xué)研究的前提，也是構(gòu)建智慧課堂理論與實踐體系的邏輯起點。　　從信息化的視角來看，“智慧課堂”的概念是“信息化課堂”發(fā)展的結(jié)果。2008年，IBM最早提出“智慧地球”概念，隨后國內(nèi)外出現(xiàn)智慧城市、智慧教育、智慧課堂、智慧學(xué)習(xí)等概念。實際上，IBM使用與廣泛推廣“智慧地球”，并將其應(yīng)用于教育領(lǐng)域，從而率先

4、提出智慧教育的概念及內(nèi)涵?；谶@一理解，現(xiàn)在人們廣泛應(yīng)用的“智慧課堂”實質(zhì)上就是智能化課堂，是從信息化的視角來界定的，即使用先進的信息技術(shù)實現(xiàn)教育手段的智能化，使課堂教學(xué)環(huán)境更加富有智慧，進而實現(xiàn)教育教學(xué)的智慧化?！　∽罱?，我們對國內(nèi)的學(xué)校或教育信息化企業(yè)發(fā)布的“智慧課堂”相關(guān)應(yīng)用或產(chǎn)品研發(fā)項目，以及學(xué)者使用的智慧課堂概念進行了系統(tǒng)的梳理分析，總體上大約有40多種，但大都是相同或相近的。目前，基于信息化視角對智慧課堂概念的理解或定義區(qū)分度比較大的，主要有以下幾類：一是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的。有的學(xué)者定義“智慧課堂”是集物聯(lián)網(wǎng)和智能終端等新技術(shù)于一體的智能課堂。智慧課堂互動教學(xué)是一種由“

5、互動教學(xué)系統(tǒng)”整合了電腦終端、互動電子白板、實物展臺、即時反饋系統(tǒng)、智能終端等軟件、硬件的智能化教學(xué)方式。這一定義強調(diào)基于物聯(lián)網(wǎng)的“智能化”感知特點。二是基于電子書包應(yīng)用的。有的研究者提出建立基于電子書包的“智慧課堂”系統(tǒng)，具有課前多媒體電子教材預(yù)習(xí)、課中互動教學(xué)、課后微課程作業(yè)輔導(dǎo)的功能，解決了Pad不受控、WiFi掉線、與電子白板難以無縫對接等關(guān)鍵問題，為教師和學(xué)生提供了一種高效的“教”與“學(xué)”模式。這一定義強調(diào)基于電子書包的“移動化”智能終端特點。三是基于云計算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的。有學(xué)者認為，“智慧課堂”重點是課堂中的應(yīng)用，是通過云計算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)答系統(tǒng)等技術(shù)手段來支持個性化學(xué)

6、習(xí)的有效開展，具體依托課前備課系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、問卷和答題系統(tǒng)等信息化技術(shù)手段為個性化學(xué)習(xí)的開展提供支持。這一定義強調(diào)課堂中的“個性化”學(xué)習(xí)應(yīng)用的特點。四是基于技術(shù)支持的課堂目標(biāo)分析的。有的學(xué)者專門研究認為，“智慧課堂”的構(gòu)建應(yīng)以主動、輕松愉快、高質(zhì)高效和提升智慧為根本目標(biāo)，智慧的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個智慧課堂中。因此將智慧課堂定義為：在信息技術(shù)的支持下，通過變革教學(xué)方式方法，將技術(shù)融入課堂教學(xué)中，構(gòu)建個性化、智能化、數(shù)字化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效促進智慧能力培養(yǎng)的新型課堂?！　　盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的智慧課堂，實質(zhì)上是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云+端”運用的新型課堂教學(xué)形態(tài)，是由系統(tǒng)(信息

7、化平臺和工具)、人(教師和學(xué)生)及其活動(課前、課中、課后教學(xué)環(huán)節(jié))等組成的現(xiàn)代信息化課堂教學(xué)體系?！　　爸腔壅n堂”體系總體上是由從下至上的資源管理與服務(wù)、多元評價分析、應(yīng)用支持平臺、師生移動終端和教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)五個部分組成的智慧教學(xué)服務(wù)體系。其具體內(nèi)涵：一是資源管理與服務(wù)。提供智慧課堂的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)，是實現(xiàn)智慧課堂教與學(xué)的基本支撐條件，采取云部署服務(wù)模式?；谫Y源管理平臺，建立課程標(biāo)準(zhǔn)、全科數(shù)字化教材、微課及多媒體課件、各類題庫系統(tǒng)、教學(xué)動態(tài)數(shù)據(jù)和教育管理