低碳校園調(diào)查報(bào)告.docx

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1、低碳校園調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景：2008年世界環(huán)境日的主題定為：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行低碳經(jīng)濟(jì)，降低二氧化碳排放量以減少對氣候的破壞，目前已成為全世界共同的努力目標(biāo)。由于全球人口規(guī)模的不斷膨脹，對資源和能源消耗的總量削減目前并不可行，我們唯一能夠做到的，就是降低需求和減少浪費(fèi)，逐步削減自身的排放總量，向低碳甚至零碳模式方向轉(zhuǎn)變發(fā)展，要把我們這一代人對自然資源和環(huán)境的消耗，限制在自然界的物理邊界之內(nèi)，給子孫后代留下足夠的生存和發(fā)展空間。氣候變化與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，需要我們從生活的各個(gè)細(xì)節(jié)做起，提倡“低碳生活”，選擇能耗相對較低的消費(fèi)方式。在

2、我國，每度電的二氧化碳排放量約752克；衣服生產(chǎn)，公交車行駛，電梯升降，無一不和能源打交道。像這樣，每個(gè)人日常生活的每一件事，都伴隨著二氧化碳等溫室氣體的排放。目前大氣層中98％的二氧化碳都是來自化石燃料的燃燒。黨的十八大提出生態(tài)文明的建設(shè)，而大學(xué)作為直接面向社會的高等學(xué)府，在日常的教育中承擔(dān)著正規(guī)環(huán)境教育的基本功能。尤其大學(xué)生幾乎全部的生活都在學(xué)校里，校園環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響是顯而易見的，因此通過校園的環(huán)境、生活和管理體系傳遞低碳發(fā)展思想尤顯重要。低碳行動是指在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在學(xué)校全面的日常管

3、理工作中納入有益于低碳的管理措施，并持續(xù)不斷地改進(jìn)，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會全面提高師生的低碳生活意識。從環(huán)境保護(hù)的角度看，學(xué)校也被看作是一個(gè)環(huán)境問題的制造者，它隨時(shí)隨刻對環(huán)境產(chǎn)生不良影響，因此有必要對學(xué)校進(jìn)行環(huán)境管理和規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)學(xué)校環(huán)境管理活動本身也是師生參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐機(jī)會和進(jìn)行環(huán)境教育的資源，有著特定的教育意義。學(xué)生可以通過了解校園環(huán)境問題的產(chǎn)生和改善，學(xué)習(xí)環(huán)境和社會的知識，理解人與環(huán)境的關(guān)系，參與校園環(huán)境的改善，提高環(huán)境素養(yǎng)。我們內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)作為一個(gè)以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為主的大學(xué)，大多數(shù)的同學(xué)在低碳生活

4、方面認(rèn)識還有一定的不足；為了能讓我們對環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)有更深入的理解與應(yīng)用且增強(qiáng)我校同學(xué)們低碳生活意識，因此在我校開展一次低碳校園的活動是十分有必要的且有意義的。二、調(diào)查目的：為了了解內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)在校學(xué)生對低碳的了解情況，對學(xué)校各種浪費(fèi)電能的做法，以及他們生活中（尤其是在衣著方面）的做法，在這些過程中產(chǎn)生的碳排放量。本次調(diào)查讓同學(xué)們對身邊的碳排放有了直觀的了解與認(rèn)識，為以后在低碳生活方面做的更好。三、調(diào)查方法及內(nèi)容：本次調(diào)查，同學(xué)們獨(dú)立成組，自己選擇對身邊感興趣的相管話題進(jìn)行調(diào)查，具體方法有問卷法和訪談法，我對我們宿舍的同學(xué)進(jìn)行了發(fā)

5、放發(fā)放調(diào)查問卷，并訪談樓管大爺有關(guān)問題。最后經(jīng)過相關(guān)計(jì)算得出其碳排放量，調(diào)查的主要方面是宿舍同學(xué)們一個(gè)月在買衣服和用電方面的碳排放。四、日常碳排放計(jì)算：一個(gè)人在日常生活中，會因?yàn)椴煌幕顒訉?dǎo)致不同的二氧化碳的排放。由于每個(gè)人的生活方式不同，可能無法一概而論，但是，按照人們的消費(fèi)習(xí)慣，可以做一個(gè)粗略的估計(jì)?！氨Ｗo(hù)國際”中國項(xiàng)目組及美國大自然保護(hù)協(xié)會啟動一個(gè)新項(xiàng)目――碳計(jì)算器。該計(jì)算器將“公眾日常消費(fèi)――二氧化碳排放――碳補(bǔ)償”這一鏈條直觀而簡潔地呈現(xiàn)出來：家居用電的二氧化碳排放量(千克)=耗電度數(shù)×0.785；開車的二氧化碳排放量(千克)

6、=油耗公升數(shù)×0.785；乘坐飛機(jī)的二氧化碳排放量(千克)――短途旅行：200公里以內(nèi)=公里數(shù)×0.275；中途旅行：200～1000公里=55+0.105×(公里數(shù)-200)；長途旅行：1000公里以上=公里數(shù)×0.139。我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N飲料的包裝，從普通塑料瓶、易拉罐到玻璃瓶，其生產(chǎn)過程中也不免會產(chǎn)生碳足跡。以可樂為例。一罐可樂大概含有6克左右的二氧化碳。按照30年冷杉吸收111千克二氧化碳來計(jì)算需要種幾棵樹來補(bǔ)償。例如：如果你乘飛機(jī)旅行2000公里，那么你就排放了278千克的二氧化碳，為此你需要植三棵樹來抵消；如果你用了100

7、度電，那么你就排放了78.5千克二氧化碳，為此，你需要植一棵樹；如果你自駕車消耗了100公升汽油，那么你就排放了270千克二氧化碳，為此，需要植三棵樹……如果不以種樹來補(bǔ)償，則可以根據(jù)國際一般碳匯（指植物吸收大氣中二氧化碳并將其固定在植被或土壤中，從而減少溫室氣體在大氣中的濃度）價(jià)格水平，每排放一噸二氧化碳，補(bǔ)償10美元。用這部分錢，可以請別人去種樹。這個(gè)計(jì)算公式不一定非常精確，但重要的是倡導(dǎo)一種責(zé)任理念。五、宿舍平均每月產(chǎn)生的部分碳排放：以一件純棉T恤為例，從棉花種植過程，到成衣的制作環(huán)節(jié)，再到銷售終端，以至被消費(fèi)者購買后經(jīng)過多次洗滌

8、、烘干、熨燙（以25次計(jì)），整個(gè)過程將會排放近7Kg的二氧化碳。也就是說，這個(gè)200g的純棉T恤，將排放出接近其自身重量30倍左右的二氧化碳。而采用化纖面料的服裝，其碳排放會更高。如一件采用100%滌綸面料