物理新課標(biāo)考綱與大綱對比.ppt

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1、新課標(biāo)，新高考——2009寧夏物理高考說明的說明一、《物理科高考說明》的總體說明教育部依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，制定全國實驗區(qū)統(tǒng)一的《2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試物理科考試大綱（理科·課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）》（以下簡稱《考綱》）。在此基礎(chǔ)上，又制定了《2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試物理科考試大綱的說明（寧夏卷）》（以下簡稱《高考說明》）。征求寧夏意見，然后由教育部考試中心統(tǒng)一印發(fā)。2007、2008年，《高考說明》是由寧夏起草，教育部考試中心審批。2009年寧夏沒有參與《高考說明》的編寫，以后可能也是如此?！陡呖颊f明》是在《考綱》的范圍內(nèi)做了減法調(diào)整。①物理選考內(nèi)容確定為

2、四個模塊選考其一;②與全國考綱相比，寧夏《高考說明》刪減了一些內(nèi)容；③對一些考試內(nèi)容要求做了適當(dāng)限制，個別考點降低了要求等;主要是基于寧夏新課程物理教學(xué)的實際，有利于普通高中師生復(fù)習(xí)應(yīng)考。《高考說明》做這樣的減法處理，并對一些考試內(nèi)容及要求做出限定，根本的原因是結(jié)合寧夏新課程教學(xué)的實際情況，實現(xiàn)“新”、“舊”高考的平穩(wěn)過渡。其次是旨在突出對物理基礎(chǔ)知識、基本原理的理解和應(yīng)用，適當(dāng)降低數(shù)學(xué)計算的要求，減輕過重的復(fù)習(xí)教學(xué)負(fù)擔(dān)。比如，力的合成與分解的計算只要求會應(yīng)用直角三角形知識求解，這一限定強調(diào)學(xué)生應(yīng)理解合力與分力的等效關(guān)系、分解一個力要根據(jù)力的作用效果來確定、力的合成與分解的運算遵循平行四邊

3、形定則等基本原理和方法，而不是繁難的數(shù)學(xué)計算。課標(biāo)、考綱、說明三者的關(guān)系課標(biāo)考綱說明原則上講：《高考說明》是高考命題的依據(jù)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)。㈠考試內(nèi)容分必考和選考兩部分。（2007年是首次）①必考內(nèi)容為必修物理1、物理2、選修物理3－1和3－2四個模塊，要求所有考生必答。主要是基于理工科普通高等學(xué)校對學(xué)生文化素質(zhì)的要求，對中學(xué)物理核心、主干的基礎(chǔ)知識、基本能力進行考查。②選考內(nèi)容為選修物理2－2、3－3、3－4、3－5四個模塊，要求考生從中任意選做一個模塊的試題，但不得跨模塊選做和多選多做。超量給題、限量做題，給學(xué)生較大的選擇空間。③命題特點：必考內(nèi)容不受模塊局限，四個模塊的知識內(nèi)容打通

4、，融會貫通；選考模塊的試題也可以涉及必考內(nèi)容，但四個選考模塊的內(nèi)容之間不橫向聯(lián)系。試題只涉及本學(xué)科內(nèi)容，不跨學(xué)科綜合。二、考試內(nèi)容、形式與試卷結(jié)構(gòu)㈡考試形式①仍然采取理科“綜合”的形式，物理科分值為110（新課程以前是120分）；②試卷包括選擇題和非選擇題。非選擇題一般包括填空、實驗、作圖、計算、簡答等題型;③選考題可能采取一個大題多點設(shè)問，小題并列的方法，使考查的模塊知識覆蓋面增大，題型不拘一格，設(shè)問更加靈活。（2007年選考題是每個模塊一個大題，缺點是覆蓋面?。┒⒖荚噧?nèi)容、形式與試卷結(jié)構(gòu)㈢試卷結(jié)構(gòu)試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為生物、化學(xué)、物理三個科目的必考題，題型為選擇題，每題6分。

5、其中物理的8道題仍然是不定向（單選或多選）選擇題。第Ⅱ卷由生物、化學(xué)、物理三科的必考題和選考題構(gòu)成，物理第Ⅱ卷包括必考題和選考題，四個選考模塊的試題分值相等，控制在15分左右。力求難度相同。二、考試內(nèi)容、形式與試卷結(jié)構(gòu)㈠在考試形式和分值上的變化：①首次將考試范圍和內(nèi)容分為“必考內(nèi)容”和“選考內(nèi)容”，落實《課標(biāo)》提出的“基礎(chǔ)性”和“選擇性”要求。②物理學(xué)科分值由原來的120分變?yōu)?10分，主要是基于讓學(xué)生高考取得較好成績考慮，不是淡化物理學(xué)科地位。③選考實行超量給題、限量做題，給學(xué)生較大的選擇空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個性特長。但相對來講，學(xué)生的讀題量大幅度增大。三、新高考與以往高考的主要

6、變化㈡考試能力要求的變化《高考說明》在能力要求上增加了以下條目：①在能力要求的總論中表述為“高考物理試題著重考查考生的知識、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，注意科學(xué)技術(shù)和社會、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用……促進‘知識與技能’、‘過程與方法’、‘情感態(tài)度與價值觀’三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)”。②在分析綜合能力表述中增加了“……提出解決問題的方法”的要求。③在實驗?zāi)芰χ性黾恿颂骄磕芰Φ目疾橐蟆Ｖ饕ǎ孩艑Y(jié)論進行分析和評價；⑵能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；⑶簡單的設(shè)計性實驗。三、新高考與以往高考的主要變化顯然，這些能力要求更多地涉及“過程與方法”。因此，

7、復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)突出物理學(xué)科特點，在概念、規(guī)律的教學(xué)中，問題的設(shè)置應(yīng)注意物理知識與社會生活的聯(lián)系和廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在真實問題情境的分析、思辨中形成對知識的理解和技能的掌握，進而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，這里強調(diào)的是對知識的理解而不是死知識的機械重復(fù)訓(xùn)練；另一方面要盡可能讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，讓學(xué)生在實驗探究的過程中形成知識、技能和能力。不經(jīng)歷真實的實驗過程,“講實驗”在一定程度上固然能起到強化訓(xùn)練的目的，但要培養(yǎng)學(xué)生提