減負(fù)提質(zhì)措施.doc

《減負(fù)提質(zhì)措施.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。減負(fù)提質(zhì)措施　　(一)教學(xué)模式：　　1、備課模式：設(shè)計(jì)教案——設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案——發(fā)放預(yù)習(xí)案——批改預(yù)習(xí)案——修改教案;　　2、課堂模式：分析預(yù)習(xí)案——講解知識(shí)點(diǎn)——討論、分析——當(dāng)堂訓(xùn)練　　10分鐘10分鐘15分鐘4此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。減負(fù)提質(zhì)措施　　(一)教學(xué)模式：　　1、備課模式：設(shè)計(jì)教案——設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案——發(fā)放預(yù)習(xí)案——批改預(yù)習(xí)案——修改教案;　　2、課堂模式：分析預(yù)習(xí)案——講解知識(shí)點(diǎn)——討論、分析——當(dāng)堂訓(xùn)練　　10分鐘10分鐘15分鐘4此資

2、料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。10分鐘　　(二)作業(yè)模式　　在每節(jié)課前，教師先發(fā)下預(yù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案內(nèi)容：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)自測(cè)、我思我疑?！邦A(yù)習(xí)目標(biāo)”是告訴學(xué)生該考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、所要掌握的重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去預(yù)習(xí);然后完成“預(yù)習(xí)自測(cè)”，最后在“我思我疑”部分寫(xiě)下自己對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的思考和疑問(wèn)。這樣的方法讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)”變成“主動(dòng)學(xué)”，使得填鴨式教學(xué)變成自主式教學(xué)。預(yù)習(xí)案收上來(lái)，我們教師在批改預(yù)習(xí)案的時(shí)候經(jīng)常有令人驚喜的發(fā)現(xiàn)，尤其是在我思我疑部分，學(xué)生會(huì)把自己關(guān)于該知識(shí)點(diǎn)的一些心得，甚至是自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出的規(guī)律和方法寫(xiě)上，讓教師在課堂上推廣，

3、有的學(xué)生還會(huì)寫(xiě)下自己關(guān)于該知識(shí)點(diǎn)的困惑，希望老師在課堂上能給予解決。根據(jù)預(yù)習(xí)案的情況，教師就能發(fā)現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)學(xué)生通過(guò)自習(xí)掌握到了什么程度，哪些東西學(xué)生已經(jīng)懂了，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還很模糊，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生壓根沒(méi)有注意到，然后根據(jù)這些問(wèn)題，修改、校正自己的教案，做到“學(xué)生已經(jīng)掌握的堅(jiān)決不講，部分學(xué)生模糊的在課堂上點(diǎn)一下、提示一下，而大部分學(xué)生不懂得重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有學(xué)生容易疏忽的知識(shí)點(diǎn)在課堂上以合作探究的方法重點(diǎn)討論，討論后并且找出具有典型性的、經(jīng)典性的、易錯(cuò)的題目在課堂上，或師生共同探討，或當(dāng)堂訓(xùn)練，以檢查學(xué)生課堂掌握知識(shí)點(diǎn)的程度?！　￡P(guān)于預(yù)習(xí)案的實(shí)施，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：　　1、它有利于

4、學(xué)生對(duì)已掌握知識(shí)的重新、完整的審視，讓學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺，自然地完成了從被動(dòng)接受到主動(dòng)探尋的角色轉(zhuǎn)變?！　?、它有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。學(xué)生在預(yù)習(xí)案寫(xiě)下自己的心得、經(jīng)驗(yàn)，老師在課堂上一推廣，學(xué)生自然興奮異常，認(rèn)識(shí)到了自我的存在價(jià)值。現(xiàn)在的學(xué)生大都是90后的孩子，經(jīng)不起挫折卻好表現(xiàn)，預(yù)習(xí)案正好給予他們一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái)。有時(shí)，我還讓學(xué)生在課堂上推廣他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或心得，其積極性更高，學(xué)習(xí)興趣自然就提升了;有了學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的效率也就高了?！　?、它有利于集中學(xué)生的課堂注意力。預(yù)習(xí)案讓老師知道了學(xué)生的疑問(wèn)，而學(xué)生充滿期望的等待課堂上老師幫他解決困惑，這就讓老

5、師學(xué)生都帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，從漫不經(jīng)心到全神貫注，課堂效率不高也難?！　?、它有利于課堂上的爭(zhēng)辯。90后的孩子，都充滿活力，充滿想象力，也有自己的思維空間，對(duì)同一問(wèn)題往往有不同的看法和觀點(diǎn)，年輕氣盛的他們絕不輕易服輸。我們說(shuō)真理越辯越明，在激烈的爭(zhēng)辯中，既活躍了課堂，也辨明了道理，而且這道理是他們自己探明的，不是別人灌注的?！　?、它有利于教師更親近的、更深入地了解學(xué)生，更有針對(duì)性的解決知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，讓教師備課不僅僅是備知識(shí)點(diǎn)，更是備學(xué)生，讓教師有的放矢，即節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率?！　☆A(yù)習(xí)案處理好了，課也就成功了一半。課堂上，老師先根據(jù)預(yù)習(xí)案自測(cè)把具有普遍性的錯(cuò)誤解說(shuō)一下，然后主要根據(jù)

6、學(xué)生的“我思我疑”重點(diǎn)講明，探討該知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。師生的互動(dòng)討論，是在師生都有準(zhǔn)備，都有明確目的指導(dǎo)的情況下完成，效果很好?！　?二)作業(yè)模式　　作業(yè)布置的前提是少而精，題目要“活”、要“實(shí)”。每天的作業(yè)量不得超過(guò)30分鐘，真正做到減負(fù)不減質(zhì)?！　?、當(dāng)堂訓(xùn)練必須在10—15分鐘之間，題目必須是與該課堂講述內(nèi)容完全一致的典型性題，經(jīng)典性題。要求所有學(xué)生必須當(dāng)堂完成，而且要求所有學(xué)生都掌握。個(gè)別沒(méi)有掌握的課后單獨(dú)輔導(dǎo)?！　?、當(dāng)天的配套練習(xí)，也就是當(dāng)天的課后作業(yè)，必須有選做題和必做題，讓學(xué)生有自主選擇的空間。選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：基礎(chǔ)題要完成80%，提高題要求全做，較難題讓學(xué)生自主選擇做還是

7、不做，作業(yè)絕不容許重復(fù)。　　3、設(shè)置創(chuàng)新題。給學(xué)生一段材料，與當(dāng)天所講授知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的材料，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)題要求和規(guī)律來(lái)設(shè)題，并說(shuō)明設(shè)題原因和目的，然后讓其他同學(xué)去做，以此來(lái)練習(xí)學(xué)習(xí)閱讀題目的細(xì)致程度和提高學(xué)生對(duì)題目的理解程度?！　?、每周拿出一節(jié)課，對(duì)該周所講述的內(nèi)容作一次小型的專題當(dāng)堂訓(xùn)練，考查學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握的保持率，當(dāng)然教師及時(shí)批改、及時(shí)訂正，讓學(xué)生在對(duì)成績(jī)的期待中看到試卷，以提高對(duì)試題的反思程度?！　?、兩周安排一次大周練，以鍛煉學(xué)習(xí)答