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1、引領(lǐng)學(xué)生在生活中識字《文準(zhǔn)》首先字基要扎，整個九年教育段要求字3500個，其中3000個左右會寫。特把字作1-2年的一個教學(xué)重點(diǎn)，提出了字“”和“量”的要求。在“量”的方面，提出“常用字1600-1800個，其中800-1000個會寫”。兩年1600-1800個常用字，是建國以來次教學(xué)大所不多的。《文準(zhǔn)》更希望個字基是有良好展前景的?？墒?，在我廣大的村小學(xué)要完成個巨的任，由于多不利的因素，在存在著很多很多的困。到底了老怎么教、學(xué)生又怎么學(xué)呢？怎才能找到一條適合村小學(xué)字的有效途徑呢?很得行學(xué)和探究。反復(fù)《文程準(zhǔn)
2、》可以，它特“與生活的系”，“生活”一在程準(zhǔn)中多次出。如：“程準(zhǔn)的思路”中指出：“加文程與其他程、與生活的系??”；“目”中指出：“關(guān)心當(dāng)代文化生活??”；“段目”中指出：“合上下文與生活了解文中的意思”、“累在生活中得的文材料”、“能提出學(xué)和生活中的”、“解決與生活相關(guān)的??”；“施建”的“程源的開與用”中又指出：“學(xué)生的家庭生活以及日常生活等也都可以成文程的源?！贝?，不斷的學(xué)和探索，我改教學(xué)念，以人本，把學(xué)生的字從上引入下，從內(nèi)延伸到外，內(nèi)外合，力求自主字。上引學(xué)生字技巧，方法，策略，效；后用技巧，用方法
3、，用策略，鞏固和累字。力爭鞏固復(fù)內(nèi)生字、拓累外字，大大提高字的“”和“量”。一、班文化厚了學(xué)生字趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如之者”。代教-1-育心理學(xué)的研究表明，我的教學(xué)活一旦與學(xué)生的生活生“碰撞”“重迭”，教學(xué)活被入生活中，堂上才有生命的靈。是的，趣是需求的內(nèi)力。教室是學(xué)生?；畹乃?，是學(xué)生學(xué)的主地。我在教學(xué)一年字，先學(xué)生在具體的言境中字，從一開始，就注重教學(xué)生字的方法：加一加、減一減、個、句、個口溜、做個作、個故事等等，學(xué)生學(xué)的趣也厚，也足，一個個生字地會?？墒?，根據(jù)小學(xué)生忘律，得快忘得也快。
4、生字搬個家，有的學(xué)生未必。此，我來了個回，笑著孩子：“同學(xué)，今天我學(xué)的些字，在教科上，在老的卡片上，它又藏在我教室的什么地方呢？”學(xué)生的目光上在教室的其它三面上搜：《小學(xué)生守》《眼保健操》《小學(xué)生日常范三字》、程表、板、機(jī)、碟機(jī)??。不一會兒，“我找到了‘一’字”“我找到了‘不’字”“我找到了‘日’字”??一只只小手得高高的，上掛了笑容，惟恐老沒有他。我又因利：“你了的生字，它的左右上的字？”很多的小手又索了回去，手的寥寥無幾，我就幾個同學(xué)一，他自豪地響亮地念著，上洋溢著得意的笑容；再看看其它同學(xué)，眼里流露出
5、了好奇和羨慕！趁此我鼓勵了些主字的同學(xué)，也激勵其它學(xué)生向些同學(xué)學(xué)，累字。其，字無不在、無不有。如：學(xué)生皮、作封皮等，學(xué)生開始入學(xué)，我就教他，“文”“數(shù)學(xué)”“品德與生活”“美”“音”“拼音本”“拼音生字本”“小字本”“生字本”“作本”“數(shù)學(xué)本”等，一來，學(xué)生熟悉了，了，上什么他不至于手忙腳亂。在看看，作本上“姓名”一，有教寫的工整的名字，每次用作本，每個人每天一次本子，隨著的推移、面次數(shù)的增多，學(xué)生地會了全班同學(xué)的名字。播放光，我有意指學(xué)生出“-2-村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源”“進(jìn)倉”“出倉”“讀碟”“無碟”“播放”
6、“快進(jìn)”“快退”“范讀”“上一曲”“下一曲”等等。以后，只要我一放碟片，學(xué)生們就自覺地認(rèn)讀起來，我很欣慰。并囑咐學(xué)生們：課后再找找吧，看看你是不是一天比一天有進(jìn)步！二、校園文化拓寬了學(xué)生識字視野。時代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展。如今的校園文化更亮麗：各個部室門牌齊全，各種條幅、標(biāo)語、提示語等給人以提示。“教室的四壁不應(yīng)成為水泥的隔離層，應(yīng)是多孔的海綿，通過各種孔道使教學(xué)和生活息息相通”?！罢Z文教學(xué)應(yīng)打破教師的壁壘，便自我封閉性為開放性，使學(xué)生聯(lián)系豐富多彩的生活學(xué)習(xí)語文。給學(xué)生一片天空，他將還你飛翔的美麗。”因此，在教
7、學(xué)一年級學(xué)生鞏固識字時，我就帶領(lǐng)他們從校門口開始認(rèn)起，到各個部室、宿舍、報欄、板報、食堂、廁所等。先讓他們說說自己已經(jīng)認(rèn)識了什么，然后再把不認(rèn)識的字教給他們，并且教育他們，只要你每天都來讀讀認(rèn)認(rèn)，不久你就一定會全認(rèn)識它們。學(xué)生們聽了，漸漸地有了自主識字的習(xí)慣。比如，上廁所時，他們就認(rèn)出“男教工廁所”“女教工廁所”“男生廁所”“女生廁所”，到洗碗洗手時認(rèn)出“資源有限，節(jié)約光榮”，走過教室會認(rèn)出“學(xué)前班教室”“一年級教室”“二年級教室”，吃飯時認(rèn)出“講秩序，不浪費(fèi)”，回到宿舍認(rèn)出：“男生宿舍”“女生宿舍”，過校長
8、辦公室認(rèn)出“校長辦公室“等等。古詩詞的吟誦是我鎮(zhèn)積極開發(fā)地方課的一個途徑。一年級的學(xué)生能讀熟背過15首古詩，二年級的學(xué)生將是30多首（學(xué)生差異不同），學(xué)校的板報上“每周一詩”幾個字非常醒目。學(xué)生們在讀記的同時，還進(jìn)行了抄寫。每抄一首詩，我都讓學(xué)生們說說你已經(jīng)認(rèn)識了那些字?你又認(rèn)識了那些沒要求你認(rèn)的字？孩子們樂呵呵地探討起來。三、家庭和社會開辟了學(xué)生識字的新天地?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利
