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《砥礪前行-為學(xué)生幸福成長助力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、第三批外派掛職學(xué)習(xí)干部匯報(bào)材料砥礪前行——為學(xué)生幸福成長助力陵城鎮(zhèn)中學(xué)李文法2014年12月尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！今天我匯報(bào)的題目是《砥礪前行——為學(xué)生幸福成長助力》。10月27日至11月7日，我們一行22人先后走進(jìn)濰坊廣文中學(xué)和萊州市雙語學(xué)校,踏上了探尋教育改革創(chuàng)新的旅程：聽報(bào)告、查資料、深入課堂，求經(jīng)驗(yàn)、享交流、訪問師生。兩周見聞，帶給我太多的感慨和震撼，也讓我看到了前行的方向。我將從以下四個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。一、追求幸?！覀兊慕逃此级?、創(chuàng)造幸?！S富多彩的課程三、享受幸?！始姵实恼n堂四、聚力幸福—－不用揚(yáng)鞭自奮蹄追求幸?！覀兊慕逃此甲非笮腋?、創(chuàng)
2、造幸福、享受幸福，是人類永恒的主題。打造“幸福教育”，讓學(xué)生體驗(yàn)到成長的快樂，當(dāng)是每一個(gè)教育人的夢(mèng)想。這里首先要談的是學(xué)生的幸福感怎么沒了，應(yīng)該如何幫學(xué)生找回幸福感，之所以會(huì)有此一問，是因?yàn)槲覀冊(cè)庥隽诉@樣的困擾：1、學(xué)生厭學(xué)。經(jīng)常聽老師們這樣抱怨：現(xiàn)在厭學(xué)的學(xué)生越來越多，有些學(xué)生課上精神萎靡，思維遲緩、習(xí)慣于被動(dòng)接受，經(jīng)常一副無精打采的樣子，課下興趣愛好單一，動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新精神不足，缺乏活力，罕有特長。作業(yè)不如人意，有的一味求快、潦草不堪，有的交時(shí)現(xiàn)抄、敷衍了事。2、教師委屈。工作上沒少費(fèi)勁，可收效甚微，有些重點(diǎn)講了一遍又一遍，可是一考就錯(cuò)；有時(shí)一心為學(xué)生好，可有些學(xué)生卻不領(lǐng)情
3、，不按老師的要求去做，有的甚至頂撞老師。學(xué)習(xí)臨行前，鎮(zhèn)中心中學(xué)的王校長、侯校長一再叮囑，要多關(guān)注先進(jìn)學(xué)校學(xué)生的幸福指數(shù)，反思我們學(xué)生的幸福去哪兒了，學(xué)習(xí)借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，找到我們提升學(xué)校吸引力的著力點(diǎn)，把我們學(xué)生的幸福找回來。牢記“一切為了學(xué)生的發(fā)展”和“為學(xué)生幸福奠基”的使命，用心用情履職，用愛用行盡責(zé)，追求新的教育理想，我完成了這次探尋幸福的旅程！創(chuàng)造幸?！S富多彩的課程廣文中學(xué)始終把“構(gòu)建和諧校園，奠基幸福人生”作為辦學(xué)目標(biāo)，在學(xué)校對(duì)學(xué)生所作的“幸福感來自什么”的調(diào)查中，排在前兩位的是：一、豐富的文體活動(dòng)活躍了課余生活，鍛煉了自身素質(zhì)。二、各種活動(dòng)讓學(xué)生自主舉辦
4、，給學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)。于是豐富多彩的社團(tuán)課程便應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)在廣文的社團(tuán)課程已成為助推學(xué)生特長發(fā)展，提升學(xué)生幸福指數(shù)的搖籃，文學(xué)賞析、趣味數(shù)學(xué)、話劇、街舞、球類協(xié)會(huì)、模特表演……應(yīng)有盡有。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的社團(tuán)，全員參與。當(dāng)我們走進(jìn)模特表演社團(tuán)時(shí)，馬上就有了眼前一亮的感覺，正在練習(xí)站姿的學(xué)生優(yōu)雅、專注，其專業(yè)素養(yǎng)之高的確令人稱奇，難怪能培養(yǎng)出李蔚語這樣的全國冠軍。風(fēng)箏是濰坊享譽(yù)世界的一張名片，我們也見識(shí)了這份寶貴文化遺產(chǎn)在廣文中學(xué)的傳承，學(xué)生彩繪的風(fēng)箏惟妙惟肖，千姿百態(tài)，令人目不暇接。還有楚河漢界的刀光劍影、話劇表演的滿堂喝彩、書法繪畫的韻味悠長……。在這里沒
5、有強(qiáng)制、沒有失敗、沒有“觀眾”，有的是認(rèn)真地學(xué)習(xí)、耐心地輔導(dǎo)、熱烈地討論、融洽地合作，有的是一張張洋溢著幸?？鞓返男δ?。他們是這里的主人，在這里發(fā)展了特長、張揚(yáng)了個(gè)性，提高了能力，收獲了友誼、快樂！藝術(shù)教育、體育教育、科技教育是萊州雙語的三大教育品牌，是學(xué)校特色的靚麗名片。學(xué)校先后榮獲多項(xiàng)國家級(jí)大獎(jiǎng)，有多個(gè)節(jié)目登上了央視的舞臺(tái)。我們還有幸參觀了學(xué)校的美術(shù)工作室，手工制作、陶器泥塑、書法繪畫三個(gè)寬敞的活動(dòng)室內(nèi)滿是學(xué)生的作品，每一件都是那樣的鮮活，富有創(chuàng)意，富有生命力。陪同我們參觀的龔小娟老師說，不僅你們感到驚奇，就連我們這些輔導(dǎo)老師都覺得：這些孩子太棒了！他們會(huì)不斷地給你制造驚喜，和
6、他們?cè)谝黄?，太幸福了！透過這一張張金光閃閃的獲獎(jiǎng)證書和這一件件讓人拍案叫絕的藝術(shù)作品，我仿佛看到了一張張幸福的笑臉！是??！做有靈魂的教育，教育的靈魂不正是培養(yǎng)學(xué)生心中的太陽嗎？教師要有自己心中的太陽，才能去照亮學(xué)生的心靈。學(xué)生在教師的教育引導(dǎo)下，逐漸成長，從而孕育成自己心中的太陽，去照亮整個(gè)世界。享受幸?！始姵实恼n堂我的課堂，我做主；我的課堂，我精彩；我的課堂，我評(píng)價(jià)。在萊州雙語的課堂上，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課發(fā)言必須在兩分鐘以上，成了一條鐵律。因而，精彩的問題是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，精彩的思路是學(xué)生講解的，精彩的挑戰(zhàn)是學(xué)生完成的，學(xué)生真正成了課堂的主角。記得在藩偉萍老師執(zhí)教的《變色龍》課堂上
7、，有這樣一幕：一個(gè)小組在完成對(duì)自己喜歡的語段進(jìn)行補(bǔ)白的展示后，另一個(gè)小組馬上站起來，要求挑戰(zhàn)他們，藩老師當(dāng)即很爽快的同意了，先展示的小組長立刻舉手反對(duì)說：“老師！按照慣例，請(qǐng)讓我們先把選擇這一段，進(jìn)行補(bǔ)白的理由說一說，讓其他小組質(zhì)疑，或給我們提出改進(jìn)意見后，再讓他們挑戰(zhàn)，好嗎？”藩教師馬上道歉說，“對(duì)不起，我只想看他們?cè)鯓犹魬?zhàn)了，一激動(dòng)，把你們說明理由、解疑答惑的權(quán)利剝奪了，你們先請(qǐng)！”試想，如果學(xué)生不是課堂的主角，又怎會(huì)有這樣的反對(duì)和道歉？如果不是合作達(dá)標(biāo)的課堂，又
