讓作文激勵性評價成為學(xué)生寫作的動力.doc

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1、讓作文激勵性評價成為學(xué)生寫作的動力?【內(nèi)容提要】寫評語是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，只有多用激勵性評語，學(xué)生才會想寫、樂寫，寫作水平才會不斷地提高。評語一般可以從以下角度著手：一是贊揚式；二是勸勉式；三是激勵式；四是暗示式；五是探討式；六是反問式；七是批評式。把激勵性評語作為啟迪學(xué)生心智的法寶。讓激勵性的作文評價成為學(xué)生寫作的動力之一?！娟P(guān)鍵詞】激勵性評價?欣賞的眼光???學(xué)生寫作文難于上青天，這是語文教師在作文教學(xué)中的一大困惑。我在20年的語文教學(xué)工作中，不斷的摸索，逐漸發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)——評價，在作文教學(xué)中起

2、著舉足輕重的作用。尤其是激勵性評價對提高學(xué)生的作文水平尤為重要。不論質(zhì)量怎樣的作文，都是學(xué)生辛勤勞動的成果，所以在評價學(xué)生作文的時候，多用欣賞的眼光，學(xué)生才能對寫作感興趣，從而最終達(dá)到作文教學(xué)的最佳實效。???評價是一把客觀檢測的尺子，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的杠桿。學(xué)生習(xí)作教學(xué)的評價更要重視評價的真實性、客觀性和激勵性。作文評價的目的，并不是評判學(xué)生的好壞，而是激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。所以教師應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對作文語評產(chǎn)生興趣，發(fā)揮作文評語的功能，才能利用評價來激發(fā)學(xué)生的作文興趣。???寫評語是作文教學(xué)的重要

3、環(huán)節(jié)之一，只有多用激勵性評語，學(xué)生才會想寫、樂寫，寫作水平才會不斷地提高?；诖?，我們寫評語時，就應(yīng)用發(fā)自內(nèi)心的激勵性語言寫評語。寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生可用欣賞激勵式評語，如：書寫如此工整，表達(dá)如此流暢，感受如此深刻，你的寫作態(tài)度與語言基本功告訴老師：你是一位很有天賦的小作家。對問題較為突出的習(xí)作，我們可用肯定提示式評語。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們用鼓勵提高式評語，如：在你眼中，我們的校園多么美麗，文中的每一個詞，每一句話都表達(dá)了你對學(xué)校的愛，如能按順序來寫，使習(xí)作的脈絡(luò)更清楚，這首校園贊歌會更動聽。當(dāng)然，一個班的學(xué)生習(xí)作水平當(dāng)

4、然是參差不齊，但尺有所短，寸有所長，所以在評講時我們應(yīng)該注意抓住每篇習(xí)作中的珍珠和貝殼來進(jìn)行評講、賞析，鼓勵促進(jìn)。如某生立意新穎，即表揚其立意；如某生構(gòu)思獨特，即表揚其構(gòu)思；如某生開頭好，某生結(jié)尾好，某生一個細(xì)節(jié)描寫生動的，某生抄寫認(rèn)真的……凡此種種，都要在評講中提到。這樣堅持有日，學(xué)生必能提高自信，提高習(xí)作的興趣。?教師在評價的過程中，應(yīng)該用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)光點，讓學(xué)生在閱讀中保持積極的心態(tài)，心理學(xué)家蓋茲說得好：沒有什么比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力。???我們在作文教學(xué)中應(yīng)常

5、用激勵性評語，激活學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)其寫作水平的提高。激勵性評語就是對學(xué)生的作文用激勵、鼓勵性的語言描述其寫作的優(yōu)點和成績，對其努力的結(jié)果充分地肯定和贊許。通過激勵性的評價，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，建立自信，從而促進(jìn)他們綜合語言運用能力的全面發(fā)展；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，并積極反思和有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程；有助于教師在自己的教學(xué)過程中獲取反饋信息，從而反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為。???作文評改作為作文教學(xué)的一部分，越來越多受到教師們的重視，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：具體、詳細(xì)、帶有鼓勵性的評語對學(xué)生的作文水平有一定的促進(jìn)

6、作用。作文批改評語無外乎評價和指導(dǎo)兩種功效。其實，從創(chuàng)新角度來講，作文評點不僅是對學(xué)生作文的評價和指導(dǎo)，更應(yīng)該是一次以作文為載體的師生交流，甚至是一次因材施教的難得機會。那么，什么樣的作文評語才能真正充分發(fā)揮作文評點的多種功能呢？如何讓作文批改中的評語發(fā)揮激勵作用呢？???每個學(xué)生，作為一篇作文的作者，不論作文質(zhì)量是優(yōu)是劣，都是他們辛勤勞動的成果，是他們智慧的結(jié)晶。從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平。送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力

7、量與啟示。因此，教師批改作文重要的是，讓學(xué)生通過所修改的情況，看到自己的成績與進(jìn)步，看到自己是有能力寫好作文的。換言之，要讓學(xué)生獲得作文的自信心。信心對學(xué)生來說是極其重要的。他們都渴望得到老師的認(rèn)可和鼓勵。因此老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點。對學(xué)生的作文大到全篇的審題立意、構(gòu)思和過渡，小到開頭結(jié)尾，一句話，一個詞，甚至一個標(biāo)點，努力去尋找值得表揚的點點滴滴。如，精彩的作文，老師可在評語里說：好，妙筆生花，你有成為作家的才華！老師鼓勵性原則還應(yīng)該表現(xiàn)在對作文思想內(nèi)容的評價上。學(xué)生思想上的一點點進(jìn)步、生活中的一點點提高等

8、等一旦表現(xiàn)在作文里，我們就應(yīng)該不失時機的予以鼓勵。如，學(xué)生在作文中寫到被善良的行為感動，表示要做品德高尚的人。老師可下這樣的評語：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘；你真是個善良的孩子；這個詞用得真巧妙；這句話把……寫得十分具體、生動、形象；你這篇作文詞通句順，詞匯豐富，我為你能活學(xué)活用新詞感到高興，愿你再接再勵，如此等等