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《課內(nèi)外結(jié)合,輻射閱讀.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、一、中年級課內(nèi)外結(jié)合，輻射閱讀進(jìn)入中年級后，學(xué)生獨立閱讀，大量閱讀成為可能。我采用課內(nèi)外結(jié)合輻射式閱讀的方法進(jìn)行教學(xué)：一篇（課文）引路，輻射多篇（課外），加快步伐，加大容量，課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高效率。（一）一篇引路，教給閱讀方法。學(xué)生只有掌握科學(xué)正確的閱讀方法，才能事半功倍地提高閱讀的效率。所以要充分發(fā)揮教材的例子作用，以教材中的文章為依托，通過精心研究指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方法。這一過程重點落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”的要求和“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深
2、理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的要求。具體來說，一篇課文一般用20分鐘左右的時間指導(dǎo)閱讀感悟，直入重點，直奔主題，滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的閱讀實踐活動提供范例。（二）多篇引進(jìn)，方法運用，提高閱讀能力。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)完課文，學(xué)生基本掌握閱讀的方法時，老師可向?qū)W生推薦一篇或幾篇相關(guān)的文章，讓學(xué)生嘗試運用剛剛學(xué)會的讀書方法進(jìn)行自由閱讀感悟，從而落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的要求。這一過程中，老師巡視觀察，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出
3、現(xiàn)的偏差，點評和肯定學(xué)生中正確的做法，進(jìn)一步使學(xué)生逐漸掌握語文學(xué)習(xí)的常用方法，感受語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。這些文章需要老師提前仔細(xì)研究和選擇，可根據(jù)作者推薦，可根據(jù)主題推薦，可根據(jù)表現(xiàn)手法推薦，目的都是為了讓學(xué)生拓寬知識面，鞏固運用學(xué)到的讀書方法。大量的課外閱讀材料引進(jìn)了課堂，它們的地位與課本等同，成為學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容的成倍增長，使課堂容量大大增加，有老師指導(dǎo)下的閱讀更有目的性、實效性，提高了學(xué)生的閱讀速度和效益，為學(xué)生的個性化閱讀奠定能力基礎(chǔ)。二、高年級整體推進(jìn)，主題閱讀具體的學(xué)習(xí)方法：實施學(xué)案引領(lǐng)，開展主題學(xué)習(xí)。對整本教材
4、、整個單元進(jìn)行了整合處理、整體設(shè)計，精選典型文章，進(jìn)行典型引領(lǐng)。主題學(xué)習(xí)實驗要求一學(xué)期不僅要學(xué)完課本知識，更要讀完七本配套的主題學(xué)習(xí)叢書，所以從實驗初期我就明確認(rèn)識，加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。在潛心鉆研教材的基礎(chǔ)上，整體設(shè)計，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題展開學(xué)習(xí)指導(dǎo)，摒棄所有不必要的環(huán)節(jié)。為更科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和閱讀，我為學(xué)生設(shè)計印發(fā)了學(xué)案，以學(xué)案為引領(lǐng)，開展主題學(xué)習(xí)實驗。（一）學(xué)案內(nèi)容學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供服務(wù)，以整體推進(jìn)、主題閱讀的方式進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。一份學(xué)案一般包括四部分內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：告訴學(xué)生這一
5、節(jié)課要閱讀學(xué)習(xí)哪些文章。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生明確本組學(xué)習(xí)需要完成的任務(wù)。設(shè)計時需認(rèn)真研究、把握教材訓(xùn)練重點。這些目標(biāo)中既要涉及課文的思想內(nèi)涵、又要有語言文字的積累感悟，還得有寫作、表達(dá)方法的揣摩體味等，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同有所側(cè)重。（3）導(dǎo)讀提示：這是學(xué)案中最重要的，也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)真正起指導(dǎo)作用的核心內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合具體的課文內(nèi)容為學(xué)生提供閱讀的思考提示；學(xué)生根據(jù)老師提出的問題和提示知道閱讀這篇文章要做什么和怎么做。所以這一部分中不僅有問題，有要求，更有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法提示。如：“在學(xué)習(xí)一組古詩的學(xué)案中，導(dǎo)讀
6、提示就是這樣設(shè)計的：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是五首古詩，古詩學(xué)習(xí)你可以按照這樣的思路去進(jìn)行：一讀。借助工具書把字音讀準(zhǔn)確，并結(jié)合以前學(xué)過的古詩的停頓規(guī)律來正確地停頓。二解。運用已經(jīng)學(xué)過的詩詞理解的方法，來理解每句古詩的意思，并借助插圖和借鑒你手中的其他資料把整首詩的意思弄明白。三悟。結(jié)合古詩的意思和作者當(dāng)時的心情來體會詩人所要表達(dá)的思想感情。四誦。理解感悟之后，有感情地朗讀和背誦古詩。有了這樣的提示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會有法可依，有章可偱，而不至于東一榔頭，西一棒槌，漫無邊際。（4）反饋檢測：用來檢測學(xué)生對課文中一些細(xì)節(jié)的注意和語
7、言積累、基礎(chǔ)訓(xùn)練等方面的收獲。（二）學(xué)習(xí)方式通過近一年的實驗，逐步形成了這樣兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)方式：集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式；一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。1、單元整體推進(jìn)式。將課本中一個單元控制在3——4個課時，配套的主題學(xué)習(xí)叢書一個單元一課時，以學(xué)案為引領(lǐng)來指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第一學(xué)時學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙，其中包括完成生字詞語的書寫和過關(guān)檢查。第二學(xué)時以學(xué)案為引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生對整組課文進(jìn)行閱讀理解和感悟體驗。老師提前將學(xué)案下發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己對照學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，因為有
8、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和閱讀提示，所以學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不再盲目，上課時老師依照學(xué)案組織學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級匯報，匯報中適時針對學(xué)生疑惑之處進(jìn)行指導(dǎo)，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測。第三學(xué)時進(jìn)行課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固和單元練習(xí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣課堂上圍繞文章的訓(xùn)練重點，以學(xué)案為引導(dǎo)展開教
