李海靜認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計.doc

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1、《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第38頁、39頁“認(rèn)識圖形”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：會辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干。學(xué)具：長方體，正方體，圓柱，三棱柱學(xué)具或?qū)嵨?，小棒。教學(xué)過程：一、情境引入

2、老師先給你們講一個發(fā)生在數(shù)學(xué)王國的故事。數(shù)學(xué)王國里住著各種形狀的圖形。一天晚上下了大雪，國王早上起來一看，發(fā)現(xiàn)王宮門前有很多腳印。國王想考考小朋友們，看你們能不能找出這些腳印都是那些圖形留下的。(設(shè)計思考：課的切入從故事引入，符合兒童的心理需求。并使其成為教學(xué)的一部分，讓學(xué)生體會平面圖形與幾何形體的關(guān)系，即從立體到平面。為下一步的學(xué)習(xí)孕伏了方法上的指導(dǎo)。)二、探究新知1、感知“面”在“體”上。（出示課件）我們來看住在王國里的一些圖形。你還認(rèn)識這些圖形嗎？知道它們叫什么名字嗎？（出示長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱，

3、解釋三棱柱）找一找，王宮門前的腳印分別是哪些立體圖形留下的。是正方體留下的。是長方體留下的。是三棱柱留下的。也是三棱柱留下的。是圓柱留下的。（1）找一找我們身邊許多物體的身上都有和這些腳印一樣的圖形?，F(xiàn)在請你從學(xué)具里找一找長方體、正方體、圓柱、三棱柱，如果沒有學(xué)具，也可以找一找身邊類似的物體。認(rèn)真觀察這些物體，看你能不能從它們身上找到和那些腳印一樣的圖形。（出示課件）小東從牙膏盒上找到了這種長長方方的圖形，小亮從字典、空調(diào)的身上也找到了這種圖形。小芳從正方體的身上找到了這種正正方方的圖形。小麗從魔方的身上也找到了這

4、種圖形。小哲從茶葉盒、水杯、藥瓶的身上找到這種圓圓的圖形。小云從積木塊的身上找到了這種有三個角的圖形。（2）摸一摸現(xiàn)在請你像老師一樣摸一摸這些物體身上的圖形。摸一摸長方體的六個面……，你摸這些面的時候有什么感覺呢？對，它們都是平平的。我們把這樣的圖形叫作平面圖形。（3）描一描這些立體圖形的身上有這么多的平面圖形?，F(xiàn)在你能將這些平面圖形從物體的身上移到紙上嗎？（出示課件）很多小朋友在描。一個小男孩拿了一個長方體在紙上描了一個圖，又拿了一個正方體在紙上描了一個正方形。還有這個小女孩，拿了一個印章在紙上印了一個圓圓的圖形

5、。(設(shè)計思考：此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生找一找、摸一摸、描一描的學(xué)習(xí)活動，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，使學(xué)生初步感知這些實物的表面，獲得對平面圖形的感性認(rèn)識。使學(xué)生初步認(rèn)識由體出面。)2、給平面圖形分類、起名字。（出示課件）老師這里有一些小朋友描下來的圖形，亂七八糟的。你能把它們分分類嗎？1234567891011小帆是這樣分的：我把1、5、10分為一

6、類，因為它們都是長長方方的，把3、7、11分為一類，因為它們都是正正方方的。小娜是這樣分的：我把2、6、8分為一類，因為它們都有三個角。把4、9分為一類，它們都是圓圓的。每一類圖形叫什么名字比較合適呢？我們把這種長長方方的圖形叫長方形，把這種正正方方的圖形叫正方形，象這種有三個角的圖形叫三角形，把這種圓圓的圖形叫作圓。現(xiàn)在請你閉上眼睛想想每種圖形的樣子，可以邊想邊用手指在空中畫一畫。3、動手?jǐn)[圖形你能用小棒擺出這些圖形嗎？請從學(xué)具里拿出一些小棒試著擺一擺。如果沒有小棒，可以用彩筆、油畫棒等類似的東西代替。（出示課件

7、）這是小明擺的正方形。他說:我用了4根小棒。這4根小棒一樣長。小紅：我擺長方形時，上邊和下邊各用了2根小棒，左右兩邊各用了1根小棒。小民：我擺的三角形用的三根小棒一樣長。小哲：我擺的也是三角形，但是三根小棒卻不一樣長。有一個圖形沒有一個小朋友擺，是什么圖形？圓。為什么？小林：因為圓的邊是彎曲的，而小棒是直的。我們沒辦法擺出來。4、說一說生活中的平面圖形說一說在哪里還見過這些平面圖形。（出示課件）課桌面、黑板面是長方形。有些電視、電腦屏幕是正方形。硬幣表面、有的商標(biāo)是圓形的。這些圖形還存在與我們生活的角角落落。在我們

8、回家的路上或公共場所也能看到這些圖形。出示交通、安全標(biāo)志牌。（教材第38頁說一說）說一說這些交通標(biāo)志牌的表面是什么形狀的。你知道這些交通標(biāo)志是什么意思么？第一個標(biāo)志牌的表面是正方形的。它表示這是殘疾人專用設(shè)施?！覀冊谏蠈W(xué)、放學(xué)的路上，平時的生活中一定要遵守交通規(guī)則、注意安全。(設(shè)計思考：本環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的完整過程。整個環(huán)節(jié)層次清楚，課堂教學(xué)中的