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1、請妥善處理這件事利辛縣胡集鎮(zhèn)板集中學(xué)李路今天是一節(jié)習(xí)作課,我計劃為學(xué)生安排一次課堂作文練習(xí)。這堂習(xí)作課便由此開始了。我首先為學(xué)生朗讀了冰心的《寫給母親的詩》母親,好久以來就想為你寫一首詩但寫了好多次還是沒有寫好母親,為你寫的這首詩我不知道該怎樣開頭不知道該怎樣結(jié)尾也不知道該寫些什么就像兒時面對你嚴(yán)厲的巴掌我不知道是該勇敢接受還是該選擇逃避母親,今夜我又想起了你我決定還是要為你寫一首詩哪怕寫得不好哪怕遠(yuǎn)在老家的你永遠(yuǎn)也讀不到……母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水
2、千山,求他載著她的愛和悲哀歸去。在朗讀之時,我也不經(jīng)意的去觀察孩子們的反映,有的學(xué)生認(rèn)真聆聽,有的學(xué)生卻帶著不屑的眼神,看到一些學(xué)生的反應(yīng),我似乎預(yù)感到了什么?讀完這片文章之后我便問學(xué)生。師:大家猜到今天的作文范疇了嗎?生:猜到了肯定是關(guān)于母親的。師:你們猜對了。在我和學(xué)生們交流討論的時候,突然有一位女生,大聲叫嚷著:“我不寫媽媽的文章”一聽這聲音我就怒火中燒。心想:“誰沒有母親,誰不愛自己的母親呢?提到母親應(yīng)該都有說不完的話。這小丫頭竟這樣說,這不純粹在搗亂嗎?”一時間我似乎無法控制自己。師:如果對媽媽你都沒有想
3、要說的話,那讓人太不可想象了。生:我就是不寫。后來我不分青紅皂白的批評了她一通,并且讓她站起來。頓時她的眼淚橫流。事后我才了解到,我班的這位女學(xué)生,生活在一個單親家庭里,父母離異后她一直跟隨爸爸一起生活。從小母親就離開她,看到別人都有母親的疼愛,自己卻得不到絲毫的母親的愛。心中肯定對母親有怨恨。記得有一次她的爸爸來學(xué)校找她,她看到爸爸后飛快的跑過去,摟住爸爸的脖子嬉鬧了一番??吹竭@一情景,瞬間我就知覺到了她與爸爸之間的感情深度。但正是這感情的深度,才讓我意識到這位女學(xué)生為什么這樣說。也正是這深深的感情卻戳傷我的心靈
4、,特別是對一位教師來說,這種傷痛似乎無法彌補(bǔ)。但你知道嗎?我擔(dān)心的還不是學(xué)生會在某年的某一天會怪我,而是學(xué)生們正處于這個天真爛漫的年齡,似乎一些事都會在日常生活的嬉戲中淡忘,甚至她們壓根也不會知覺老師這樣做是錯誤的。這才是我作為一個教育工作者最自責(zé)的。于是我便平靜自己的心情,猛然的想到杜威在《民主主義與教育》一書談到關(guān)于教育和溝通的問題。這不正是我和學(xué)生之間沒有很好的溝通嗎?殊不知這種溝通也是具有教育性的。換言之如果我們能在發(fā)生這件事之后和學(xué)生有很好的溝通,也許此件事就會出現(xiàn)新的結(jié)尾,同樣作為一個溝通接受者,也就會
5、獲得擴(kuò)大和改變的經(jīng)驗。這樣孩子在此刻學(xué)到的經(jīng)驗也有可能推廣到自己今后的生活之中,這就獲得了教育的延伸,這才是真正的教育?。⊥ㄟ^這件事我們教育工作者也應(yīng)該明白學(xué)生不管學(xué)生們會出現(xiàn)什么狀況也都是需要去尊重的。很多的時候我們只要多一點(diǎn)耐心,對孩子們的事多一點(diǎn)關(guān)心,學(xué)生們那饑渴的小心靈就會的滿足,對學(xué)生的反常表現(xiàn)要認(rèn)真的對待,多從學(xué)生的角度出發(fā),把學(xué)生們放在一個平等的層面上,學(xué)生得到尊重后自然而然聽從老師的安排,相比粗暴的簡單的教育,這種教育會讓學(xué)生們學(xué)會尊重。與此同時,很多的教育工作者對學(xué)生的要求是極其嚴(yán)格的,學(xué)生們必須
6、服從,如果不服從就會采取粗暴的方式讓學(xué)生屈服。這樣會傷到學(xué)生幼小的心靈,學(xué)生的心理可能會永遠(yuǎn)的排斥此老師,這樣也嚴(yán)重影響了,學(xué)生身心的健康發(fā)展。或者另外一種方式就是學(xué)生和老師直接走向?qū)?,你越厲害,他更厲害。這樣也給以后的班級管理帶來不便,班級的凝聚力也會削弱。如果學(xué)生出現(xiàn)意外更是讓人不寒而栗。學(xué)生們處于這樣的年齡段,注定她們是天真和坦誠的,她們會直接的去判斷。不分場合,也不會考慮自己所說的會有怎樣影響。這個時候我們的老師不要去破壞學(xué)生這種直接坦誠的判斷。而是要引導(dǎo)她們?nèi)ビ煤侠淼姆绞饺ケ磉_(dá)。越想越多,而此刻又有了一
7、種新的認(rèn)識在我腦海里浮現(xiàn),我的如此粗暴的處理策略,又會不會在孩子的心靈深處留下陰影?讓她站起來這樣的體罰,有可能會激起埋藏在孩子心靈深處的暴力傾向嗎?另外對于學(xué)生們的成長來說,有時體罰會讓他們的性格變得孤僻冷漠。受到體罰的學(xué)生心情也是低落的,經(jīng)常的表現(xiàn)得不愛說話,也不愿意和別人交朋友,他們更習(xí)慣于將自己密封在一個孤僻的環(huán)境中,更何況這是一個來自單親家庭的學(xué)生,她們更需要愛和關(guān)懷。如果這樣的學(xué)生心靈帶著些許的傷痛走向社會后,也許會給社會增添一些社會問題,也許她們今后的生活也會抹上一層灰色。我們的教育是人的教育,教育更
8、是愛的藝術(shù),我們應(yīng)該培養(yǎng)的是一個具有獨(dú)立人格、充滿智慧、有公民意識和道德信念的大寫的“人”。再次,我們每個人都會有這樣和那樣的性格特點(diǎn),面對這樣父母離異的學(xué)生對于他們來說有過之而無不及。那么對我們教育工作者來說,能不能把自己變成這類學(xué)生心靈深處的一個陽光和煦,風(fēng)平浪靜的避風(fēng)港灣,學(xué)生們把老師當(dāng)作她們心靈深處的另一個港灣,這個港灣應(yīng)該具有寬容,溫暖。讓他們們都