讓學(xué)生樂于識字，主動識字MicrosoftWord文檔(2).doc

《讓學(xué)生樂于識字，主動識字MicrosoftWord文檔(2).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓學(xué)生樂于識字，主動識字教了三十幾年的小學(xué)語文，最讓我頭痛的是低年級的識字教學(xué)，（識字量大，而且枯燥，學(xué)生不愿意學(xué)等許多障礙）尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們往往是被動的。新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，在教學(xué)中我們必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來調(diào)動兒童識字的興趣，讓學(xué)生樂于識字，主動識

2、字。我總結(jié)了幾種方法一游戲法低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場景，此時，我說：“這些陳設(shè)還會變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認(rèn)識它們嗎？只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會出來和你們做游戲。”這樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語。二.故事識字法有一些字，我們可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，學(xué)生更易識記。如教“游”字時，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游

3、泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪伴。學(xué)生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺的把字形永久地記住了。三.形象識字“柳”字，一直到高年級都有學(xué)生把中間的一撇忘掉，教師在教學(xué)中就要抓住這一重要筆畫，引導(dǎo)學(xué)生想象：微風(fēng)吹來了，柳枝是什么樣子呢？有的柳枝細(xì)些，微風(fēng)中輕輕地飄了起來；有的柳枝粗些，微風(fēng)中還是那樣直直的。形象的語言，使學(xué)生再也不會將那“微風(fēng)中飄起的柳枝”給忘了。三.探究主動識字法探究識字就是引導(dǎo)學(xué)生在識字過程中尋找出規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。當(dāng)學(xué)生具備了一定的識字經(jīng)驗(yàn)，教師就能放手讓學(xué)生自己想辦法識字。學(xué)生看到識字，就會調(diào)用已有的信息將生字與熟字聯(lián)系起來

4、，進(jìn)行比較記憶了。在教學(xué)“飽，苞，泡，炮”時，首先教給學(xué)生基本字“包”，讓學(xué)生掌握音、形、義。再讓學(xué)生找出帶有“包”的熟字“跑”，作為例字讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“跑”是用兩部分合起來表示的，“足”與字的意思有關(guān)，“包”與讀音有關(guān)。接著出示新詞：花（）、水（）、火（）、吃（）。學(xué)生借助聲旁表音，形旁表意的特點(diǎn)，自己試著創(chuàng)造出這幾個生字。然后，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己所創(chuàng)造的字，并說出理由。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，變枯燥為興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)。