如何在中年段激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣.doc

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1、如何在中年段激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣如何在中年段激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？在實(shí)踐中，我覺得以下幾種方法效果還不錯。1.擴(kuò)展習(xí)作空間，引導(dǎo)習(xí)作寫真。寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此，家長在指導(dǎo)孩子寫作時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，貼近生活，細(xì)心觀察生活，從身邊的生活中獲取第一手材料，捕捉生活中豐富的感性素材，讓學(xué)生感悟生活，寫好真實(shí)。（肖復(fù)興教育自己的孩子，習(xí)作要寫真事，首先將一件事寫好。要鼓勵學(xué)生寫真事，中段著重寫一件事。要避免一種盲目編故事，求作文長度的趨勢。）2.回憶經(jīng)歷的場景，引導(dǎo)習(xí)作寫

2、實(shí)。學(xué)生習(xí)作為什么籠統(tǒng)而不細(xì)致，粗略而不具體，一方面是他們“在發(fā)生時”不注意觀察生活，關(guān)注自己的經(jīng)歷和內(nèi)心感受，另一方面是他們“在發(fā)生后”不注意去回望生活，回味經(jīng)歷。而習(xí)作（想象類作文除外）往往是滯后于生活，滯后于經(jīng)歷，滯后于感受的。因此，家長在指導(dǎo)孩子習(xí)作時一定要設(shè)法幫助孩子回憶，再現(xiàn)真實(shí)的生活畫面，幫助喚醒他們的生活經(jīng)歷和內(nèi)心感悟，可大大減緩習(xí)作的坡度，提高習(xí)作效率。3.擺正角色，鼓勵學(xué)生習(xí)作的自信心。家長一定要弄清自己在孩子習(xí)作過程中的角色定位。我們不是“替身”，也不是權(quán)威。我們是一位欣賞者，用最真誠的態(tài)度去評價他們的習(xí)作，甚至用放大鏡去發(fā)現(xiàn)作文中可圈可點(diǎn)之處，將他的一直以來

3、的習(xí)作進(jìn)行縱向的比較，贊賞他的進(jìn)步。我們是一位潤色者，在他的構(gòu)思基礎(chǔ)之上提出建議，在他的習(xí)作草稿上進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，鼓勵他自己修改文章，而不是細(xì)枝末節(jié)處的逐字逐句的包辦代替。要記住，興趣是最好的老師，讓孩子樂于習(xí)作，就要讓他們體會到這種學(xué)習(xí)帶來的成功感。4.使積累具有延續(xù)性，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。通過低年段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的積累好詞佳句的習(xí)慣。到了中段之后，我們要在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬積累面，使學(xué)生的積累更具針對性，更具開放性和實(shí)效性，變低年段無意識積累為有意識積累。