《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》說(shuō)課.doc

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1、科學(xué)　《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》說(shuō)課（教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)）哈爾濱市道里區(qū)榆樹(shù)鎮(zhèn)中心校新鄉(xiāng)小學(xué)校王蘭英【摘要】這是繼學(xué)生知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生，聲音以波的形式傳播的知識(shí)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的后續(xù)知識(shí)——《我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的》?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)聲音傳播途徑說(shuō)課【說(shuō)教材】1、教材地位及作用（本課內(nèi)容是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《聲音》中的第六課《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》。在探索了聲音的產(chǎn)生、變化、傳播后,對(duì)耳朵的研究.教材呈現(xiàn)了三個(gè)內(nèi)容:一通過(guò)對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能的探究,讓學(xué)生了解人耳的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能,二通過(guò)觀察比較動(dòng)手實(shí)驗(yàn),

2、掌握人體內(nèi)鼓膜的作用,三通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,知道耳廓的作用,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，為《保護(hù)我們的聽(tīng)力》一課奠定感性和理性的基礎(chǔ).2、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。過(guò)程與方法：通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，解釋人耳鼓膜的作用。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受耳廓的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的

3、鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，解釋人耳鼓膜的作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的傳播路徑以及各部位的名稱?！菊f(shuō)學(xué)情】學(xué)生對(duì)于耳朵的認(rèn)識(shí)大多只停留在它的外部特征以及它是一個(gè)重要的人體聽(tīng)覺(jué)器官等一些淺顯的知識(shí)上。至于耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，我們是怎樣聽(tīng)到聲音的，大部分學(xué)生不清楚?！菊f(shuō)教學(xué)策略】本節(jié)課我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)視頻等展示耳的奧秘，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納認(rèn)識(shí)問(wèn)題。力求通過(guò)這些方法，讓學(xué)生獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。學(xué)生在探究活動(dòng)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)法掌握相關(guān)知識(shí)

4、。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組合作交流，思維互補(bǔ)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念?！菊f(shuō)材料準(zhǔn)備】2為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備的教學(xué)材料有：課件、耳朵構(gòu)造圖、一個(gè)塑料杯、一塊氣球皮、紙屑或沙粒、小錘、音叉或鑼?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新知上課一開(kāi)始我播放一段輕音樂(lè)渲染一種輕松的氛圍，然后順勢(shì)問(wèn)好聽(tīng)嗎？我們是用哪個(gè)器官聽(tīng)到這樣的聲音的？學(xué)生會(huì)說(shuō)“用耳朵”。師指著耳廓說(shuō)，有它我們就能聽(tīng)到聲音了，今天我們就來(lái)共同探討〈我們是怎樣聽(tīng)到聲音的〉，同時(shí)板書(shū)課題。（二）認(rèn)識(shí)耳朵

5、結(jié)構(gòu)圖。首先出示耳朵構(gòu)造圖，讓學(xué)生觀察，了解耳朵的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。我讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)耳朵各部分作用。播放耳朵的工作原理視頻，師生小結(jié)耳朵的工作原理。此處利用多媒體展示幫助學(xué)生更形象、直觀地理解耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，加深了印象，最后連線鞏固練習(xí)從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。（三）鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)鼓膜的作用對(duì)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能有了初步的認(rèn)識(shí).那么鼓膜是怎樣幫助我們聽(tīng)到聲音的?教師告訴學(xué)生我們不能拿真實(shí)的鼓膜進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材模擬鼓膜制作一個(gè)”鼓膜模型”來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)。在做實(shí)驗(yàn)之前,我會(huì)提出要研究的兩個(gè)問(wèn)題:1、鼓膜振動(dòng)與音叉振動(dòng)的強(qiáng)弱有什么關(guān)

6、系?2、鼓膜的振動(dòng)與音叉的遠(yuǎn)近有關(guān)系?先猜測(cè)，然后讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)方案,嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)方法,選擇實(shí)驗(yàn)材料,并記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題可以向老師請(qǐng)教。在學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)后,各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，共同總結(jié)：外界各種不同的聲音傳到鼓膜，鼓膜會(huì)產(chǎn)生不同的振動(dòng)，小組討論、動(dòng)手操作最大限度的活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放性的探索空間，這樣做既能使學(xué)生之間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ)，又能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。（四）耳廓的作用播放一段錄音，先讓學(xué)生感受聲音比較小，聽(tīng)清楚了嗎？沒(méi)聽(tīng)清楚再仔細(xì)聽(tīng)一遍！觀察學(xué)生的反應(yīng)，

7、然后問(wèn)怎樣聽(tīng)更清楚些？學(xué)生可能把耳朵朝著發(fā)聲的方向，把手放在耳后，手掌圍住耳朵。如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師再讓學(xué)生將手放到耳后，感受聽(tīng)到的聲音有什么變化。提示學(xué)生把兩手同時(shí)放到耳后效果會(huì)更佳。通過(guò)對(duì)比、思考，是耳朵的哪一部分發(fā)生了變化才使得我們聽(tīng)的更清楚，追問(wèn)耳廓有什么作用？收集聲音。通過(guò)播放錄音，感受聲音變化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在玩中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。（五）課后延伸人是靠耳朵來(lái)聽(tīng)到聲音，動(dòng)物們呢？它們又是靠什么來(lái)聽(tīng)到聲音的？也是耳朵。想一想哪些動(dòng)物是靠耳朵聽(tīng)聲音的？舉例小兔、小狗等。也有例外的，出示老師找到的資料。蛇骨傳播和

8、蚊子用觸角的聽(tīng)聲音途徑，最后幾句寄語(yǔ)結(jié)束本課。通過(guò)拓展延伸進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生視野。謝謝！說(shuō)課完畢。2