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1、只有感化才能轉(zhuǎn)化作者：武心靈單位：渦陽(yáng)縣城西學(xué)區(qū)中心學(xué)校日期：2009年3月18日4只有感化才能轉(zhuǎn)化大清早，徐小東的母親氣沖沖地朝教室奔來(lái)，她緊緊拉住我的手哭訴說(shuō)：“老師呀，也不怕你話(huà)了，小東這孩子經(jīng)常把家里的東西偷出去換吃的，今天又從柜里拿走一百多塊錢(qián)，他爸爸狠揍他一頓，才交出來(lái)。這孩子嘴才硬呢l你抓不住他的把柄，他就是不承認(rèn)，你說(shuō)可怎么辦呢？”當(dāng)時(shí)我想，這孩子在家偷，在學(xué)校也不老實(shí)。昨天上午用書(shū)費(fèi)錢(qián)買(mǎi)了麻花和冰棍，下午又偷了同學(xué)的字典。正想把這事告訴他媽媽?zhuān)墒强粗麐寢屇桥饹_天的樣子，怎么能再火上澆油呢！因此我把到了嘴邊的話(huà)咽了下去，安慰家長(zhǎng)說(shuō)：“別生氣了，這孩子的毛
2、病也不是一天養(yǎng)成的，打罵并不解決問(wèn)題，只要我們共同配合，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)行正面教育，他會(huì)變好的!”用什么辦法才能把這孩子教育過(guò)來(lái)呢？我想起特級(jí)教師柳玉芳說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“只有入情，才能入理，只有感化，才能轉(zhuǎn)化?！庇谑?，我從各方面關(guān)心他，幫助他，想方設(shè)法從感情上接近他，尋找機(jī)會(huì)教育他。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。這天早自習(xí)，他的文具盒丟了，趴在桌子上生悶氣。我走過(guò)去，用手撫摸著他的頭親切地問(wèn)：“小東，你怎么啦？”他不高興地抬起頭說(shuō)：“我的文具盒丟了?！蔽矣謫?wèn)：“什么時(shí)候丟的？在什么地方?”他說(shuō)：“昨天下午，丟在學(xué)校里?！笨此请y過(guò)的樣子，我故意說(shuō)：“你的文真盒那么好，丟了太可惜了。是誰(shuí)那么愛(ài)貪
3、小便宜，撿到東西自己留下，這孩子太不好了!”見(jiàn)他直愣愣地看著我，我又問(wèn)：“4小東，你說(shuō)愛(ài)貪小便宜的孩子好不好？”他說(shuō)：“不好?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，愛(ài)貪小便宜的孩子最沒(méi)出息，不僅家里的人不喜歡他，就連老師和同學(xué)也不喜歡他?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，他不好意思地低下頭，眼睛有些濕潤(rùn)了。我問(wèn)：“小東，文具盒丟了，你心里難過(guò)嗎?”他說(shuō)：“我沒(méi)啥使了，心里很著急?！蔽医舆^(guò)他的話(huà)說(shuō)：“是啊，誰(shuí)的東西丟了，誰(shuí)都會(huì)著急上火。如果拾到東西的人能理解丟東西人的心情，就要想辦法把東西交還給失主，你說(shuō)是不是？”他若有所思地點(diǎn)頭稱(chēng)是。我接著問(wèn)道：“你愿意做一個(gè)撿到東西交給失主的好孩子，還是愿意做一個(gè)好貪小便宜、不讓人
4、喜歡的壞孩子呢?”他頓時(shí)羞紅了臉，喃喃說(shuō)道：“愿意做個(gè)好孩子！”見(jiàn)火候已到，我親熱地拉過(guò)小東的手說(shuō)：“要做好孩子，就要誠(chéng)實(shí)，就要下決心改掉自己的毛病。小軍的字典丟了好幾天了，他和你一樣，心里可著急啦！你能和老師一起幫他找一找嗎?”他的臉更紅了，低著頭默不作聲。我說(shuō)：“要做好孩子，必須勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，下決心改正錯(cuò)誤，那才是真正的好孩子呢！”他一邊點(diǎn)頭，一邊低聲說(shuō)：“小軍同學(xué)的字典在我這里，不是我故意偷的，是值日時(shí)撿的。我問(wèn)：“撿到了為什么不交給老師或失主，而要自己留下呢?”他哭了起來(lái)，兩個(gè)肩膀不斷地顫抖，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，今后再也不偷拿別人的東西！看他那一副痛苦的樣子
5、，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“4別哭了，能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤就是好學(xué)生。你的文具盒也沒(méi)丟，讓同學(xué)撿到交給了老師。老師今天一開(kāi)始沒(méi)有告訴你，為的是借此教育你改過(guò)。懂得了丟失東西的心情，以后就不要偷拿別人的東西了。”這次談話(huà)取得了非常好的效果。他不但送回了字典，還主動(dòng)交出了前兩天拿同學(xué)的兩支鉛筆和一把尺子。從那以后，徐小東開(kāi)始進(jìn)步了，不但不偷拿同學(xué)和家里的東西，而且撿到物品還能主動(dòng)交公。一次他在放學(xué)路上撿到一支鋼筆，急忙跑回學(xué)校交給了老師。實(shí)踐證明，只有感化，才能轉(zhuǎn)化，在入情、入理的教育中，使學(xué)生體驗(yàn)到什么是好，什么是壞，什么是高尚，什么是低劣，從而拋棄那些沾染在自己身上的惡習(xí)。讓學(xué)生從切身的
6、體驗(yàn)、對(duì)比中去感受、理解一定的道德規(guī)范是十分重要的。作為老師要抓住教育的良機(jī)。在小東自己丟失文具盒而著急、難過(guò)時(shí)，老師親切、真誠(chéng)，耐心地啟發(fā)他從體驗(yàn)丟失東西的感受中，對(duì)比他人丟失東西的心情。從而反省自己貪小便宜，拿別人的東西，損害別人的利益的錯(cuò)誤行為。教師進(jìn)而教育學(xué)生明白，不拿別人的東西，拾到東西要交公這一做人的最起碼的道德規(guī)范。4
