如何讓小學(xué)生喜歡閱讀.doc

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1、如何讓小學(xué)生喜歡閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)。朱子也曾有言：凡讀書(shū)需要讀的字字響亮，不可誤了一字，不可少了一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。‘書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)’謂讀得熟則不解說(shuō)自曉其義也。可是，小學(xué)生年齡小，閱讀量少，加上缺乏生活體驗(yàn)，所閱讀的書(shū)往往具有盲目性和隨意性，大大地影響了閱讀的質(zhì)量。這時(shí)，老師如果一味強(qiáng)調(diào)小學(xué)生充分地讀，可能會(huì)造成一味地傻讀，這不僅降低了小學(xué)生的朗讀水平，也窒息了小學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，造成愿

2、上體育課，而不愿讀書(shū)的情況。我們教師只有把朗讀變成了有理解的、有體驗(yàn)的朗讀，能傳情達(dá)意的朗讀，浸透著思索與情感的朗讀，才能提高小學(xué)生的閱讀能力。本人在這方面做了一些初步的嘗試。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。興趣是最好的老師。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。作為小學(xué)教師，必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，采用多種多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。1、榜樣激勵(lì)。小學(xué)生的模仿性比較強(qiáng)，一般很敬佩英雄、崇拜名人。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我便經(jīng)常向小學(xué)生介紹歷史人物、科學(xué)家的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，鼓

3、勵(lì)孩子們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。如革命導(dǎo)師列寧的一生都在書(shū)中度過(guò)的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū)。陳毅將軍看書(shū)時(shí)，竟把墨水當(dāng)醬油吃。古往今來(lái)，凡對(duì)人類(lèi)有所作為的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種名人效應(yīng)所產(chǎn)生的力量是不可低估的。2、興趣引讀。由于小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，在閱讀上，要選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給孩子們看，讓學(xué)生猜猜里面寫(xiě)了什么。當(dāng)學(xué)生被吸引住了，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣才會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但要注意，讀書(shū)要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子們的口味，孩子們才會(huì)對(duì)讀書(shū)感興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：成功的歡樂(lè)是一種巨

4、大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。要經(jīng)常開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，利用早讀時(shí)間進(jìn)行賞讀，舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)，開(kāi)展小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)小學(xué)生的讀書(shū)情感，使學(xué)生逐漸地把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。3、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這是對(duì)孩子們的無(wú)聲教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和快樂(lè)，對(duì)孩子們有著強(qiáng)烈的感染。學(xué)生們?cè)跐鉂獾淖x書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎樣學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生肯定的啟示便是：閱

5、讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)了，不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。二、傳授方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)。當(dāng)小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了一定的興趣之后，如果不能持之以恒，那先前的努力也會(huì)前功盡棄。還要讓小學(xué)生自己去讀書(shū)，讓孩子們掌握方法，課內(nèi)與課外相結(jié)合，提高閱讀效果。1、在課內(nèi)學(xué)會(huì)閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可分為讀通、讀懂、讀熟、讀好。在教材處理中，應(yīng)抓住值得品味、誦讀的語(yǔ)句，讓學(xué)生好好地讀，充分地讀，掌握讀書(shū)方法。教材中，許多課文意境優(yōu)美，在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，結(jié)合圖象來(lái)體會(huì)。如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《少年王

6、冕》中關(guān)于雨后景物的描寫(xiě)：一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。這是一幅多么美麗的畫(huà)面！我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找出自己認(rèn)為特別優(yōu)美的句子，接著用投影出示這幾句話(huà)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景；然后在句子旁邊打出圖像，要學(xué)生看，聽(tīng)老師朗讀；最后關(guān)掉投影，讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)錄音，用頭腦去看這幅圖。這樣，經(jīng)過(guò)幾番讀、聽(tīng)、想，學(xué)生漸入佳境，置身波光粼粼、荷花爭(zhēng)艷的湖邊。這樣，不僅對(duì)文中這幾句話(huà)有了真切的理解

7、，而且受到美的熏陶。在學(xué)生朗讀情感已到位時(shí)，還有必要在朗讀的技巧上進(jìn)行指導(dǎo)，如聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速的快慢，語(yǔ)句的重音、停頓等，讓學(xué)生切實(shí)掌握方法，使他們進(jìn)一步樂(lè)于讀書(shū)。2、在課外鞏固閱讀方法。課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法。課內(nèi)學(xué)方法，課外能運(yùn)用。而課外閱讀書(shū)籍種類(lèi)不同，題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，閱讀時(shí)，應(yīng)采用不同的方法。曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法：不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。根據(jù)不同體裁的文章，用不同的方法閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三讀法。精

8、讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速