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《小六數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)文章（袁華忠）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談如何抓好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算部分的整理與復(fù)習(xí)翠屏棠外附小袁華忠計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)與平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)一樣，也應(yīng)該是一個(gè)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，在主動(dòng)參與中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、鞏固提高，從而形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因而，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能讓學(xué)生只做“聽(tīng)眾”，應(yīng)把復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用等過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在復(fù)習(xí)工作中應(yīng)把握住教材，進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是重新教學(xué)，所以應(yīng)把握重點(diǎn)難點(diǎn)
2、，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，使每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)中都有所收獲。一．口算口算是整個(gè)計(jì)算的基礎(chǔ)，抓好口算是計(jì)算的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)時(shí)主要是提高學(xué)生的口算能力包括口算準(zhǔn)確率，口算速度，口算方法等在練習(xí)中可采用多種形式，如制作口算卡片、讓學(xué)生搶答，開(kāi)展口算競(jìng)賽或讓學(xué)生間相互出各種類(lèi)型的口算題進(jìn)行口算等。在這一訓(xùn)練過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)情反饋，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的普遍性和個(gè)別性，采取因材施教的辦法，力求人人均過(guò)口算關(guān)。二．四則混合運(yùn)算4四則運(yùn)算是把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)的。分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算是在整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來(lái)的。它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。為
3、了讓學(xué)生熟練地、正確地進(jìn)行計(jì)算，首先要讓學(xué)生回憶四則運(yùn)算的意義、法則、運(yùn)算順序，體會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，乘除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解加法是減法的逆運(yùn)算，乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，乘法是除法的逆運(yùn)算等；同時(shí)也要熟練的掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化。這樣才能使學(xué)生正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算，從而提高計(jì)算能力。復(fù)習(xí)時(shí)可按下列方法識(shí)記運(yùn)算程序：四則混合運(yùn)算題，在看括號(hào)在哪里，要是不含括號(hào)的，乘除加減按順序；要是含有括號(hào)的，先小后中別忘記，若有同步計(jì)算的，左右開(kāi)弓均可以，方法靈活又合理，計(jì)算認(rèn)真又仔細(xì)，為了確保正確率，最后驗(yàn)算別嫌棄。總之進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成：
4、一看二想三算四查的習(xí)慣（一看清數(shù)字，看有幾步計(jì)算，二想有無(wú)把小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)怎樣化簡(jiǎn)便，三要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行計(jì)算，四查每步結(jié)果是否正確）。三．簡(jiǎn)便運(yùn)算4對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算首先讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，運(yùn)算定律要讓學(xué)生熟練地運(yùn)用：加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律、分配律；運(yùn)算性質(zhì)要讓學(xué)生熟練地運(yùn)用：同級(jí)運(yùn)算的交換性、和不變性質(zhì)、差不變性質(zhì)、積不變性質(zhì)、商不變性質(zhì)、除法分配性、乘除法運(yùn)算性質(zhì)、減法運(yùn)算性質(zhì)、0和1的特殊性等。在計(jì)算時(shí)讓學(xué)生靈活選用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化。復(fù)習(xí)時(shí)要把這些定律性質(zhì)應(yīng)用到整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算中。除了應(yīng)用定律進(jìn)行比較典型的簡(jiǎn)算外，還要進(jìn)
5、行一些簡(jiǎn)便的基本技巧性的訓(xùn)練。進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的常用思考方法：湊——分——合——轉(zhuǎn)——變?，F(xiàn)例舉簡(jiǎn)便運(yùn)算的代表題如下：（1）、2.5×32×0.125=2.5×4×0.125×8把32分成用4乘8應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律湊整（2）815×（154—158）=815×154—158×815乘法分配律（3）500÷125=（500×8）÷（125×8）商不變性質(zhì)（4）517×0.75+2917×34—75%=0.75×（517+2917—1）乘法分配律逆用（5）5.96—（0.96—12）=5.96—0.96+12用減法性質(zhì)四．列式計(jì)算列式計(jì)算要讓學(xué)生理解“和差積商，除，除以，去除”等
6、。這些常見(jiàn)述語(yǔ)和四則運(yùn)算的意義，認(rèn)真讀題，反復(fù)思考從而列出綜合算式，并能按四則混合運(yùn)算的要求正確地進(jìn)行計(jì)算。下面例舉一些學(xué)生容易出錯(cuò)的代表題型：（1）84與40的差去除720與160的和，商是多少？（720+160）÷（84—40）讓學(xué)生弄懂是用和來(lái)除以差。（2）5除1650的商，加上16與8的積，和是多少？1650÷5+16×8關(guān)鍵理解除和除以這一述語(yǔ)。（3）什么數(shù)的一半減去最小兩位數(shù)的34差是1？關(guān)鍵是讓學(xué)生理解一半和最小兩位數(shù)是多少這樣學(xué)生就能很快列出算式。142X—10×34=1。等還有許多典型題型?？傊?jì)算的復(fù)習(xí)也要面向全體學(xué)生，兼顧差異，為了讓不同的學(xué)生在計(jì)算上
7、獲得不同的發(fā)展，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)“拔尖、提高、扶差”的復(fù)習(xí)策略對(duì)中優(yōu)生提出更高的要求，對(duì)計(jì)算后進(jìn)生先要適度降低要求，讓他們充分體驗(yàn)成功的喜悅，為其樹(shù)立自尊心和自信心，逐步引導(dǎo)克服計(jì)算中的困難和障礙。雖然六年級(jí)學(xué)生的思維正逐步向抽象思維過(guò)渡，但他們?nèi)孕枰柚蜗笕ジ惺埽詮?fù)習(xí)時(shí)注意避免單純就知識(shí)講知識(shí)，更不要讓學(xué)生死記硬背，要注意知識(shí)間的聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)探究的時(shí)間和空間，讓他們自主發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)其中的規(guī)律，對(duì)典型題要多加練習(xí)，對(duì)后進(jìn)生要多加強(qiáng)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，立求每天作業(yè)時(shí)做到人人過(guò)關(guān)。我們深信，每位數(shù)
