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《培養(yǎng)幼兒觀察力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力初探陳紅梅本學(xué)期我執(zhí)教了一堂大班科學(xué)活動(dòng)《擺擺球》，在這一活動(dòng)中我旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)物體擺動(dòng)的現(xiàn)象感興趣，喜歡探究；了解擺動(dòng)是與力的大小、繩子的長(zhǎng)短有關(guān)以及發(fā)展幼兒動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察的能力。但我發(fā)現(xiàn)在探索質(zhì)量相同、繩子長(zhǎng)短不同的小球的擺動(dòng)情況和探索長(zhǎng)短相同、質(zhì)量不同的小球擺動(dòng)情況時(shí)孩子們不太能耐心仔細(xì)的觀察，而是用自己的主觀意愿代替事實(shí)結(jié)果，隨意猜測(cè)，我意識(shí)到這跟孩子的觀察習(xí)慣和觀察能力有關(guān)。顯然，孩子們?cè)谟^察力方面發(fā)展不是很好。那怎樣培養(yǎng)幼兒的觀察力呢？我進(jìn)行了以下幾方
2、面的嘗試：?（一）激發(fā)幼兒觀察的興趣，從小樣成觀察的習(xí)慣。??卡爾威特曾經(jīng)這樣說：“在教育上與其填鴨式地給孩子灌輸知識(shí)，莫如開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的觀察力?！比绻囵B(yǎng)起孩子的觀察力，他們就不會(huì)感到無聊、厭倦，相反充滿熱情和好奇，不斷地探索觀察各種自然現(xiàn)象，甚至社會(huì)現(xiàn)象。孩子觀察習(xí)慣養(yǎng)成后，對(duì)周圍的事物就不會(huì)視而不見了。興趣是孩子觀察的起點(diǎn)，只有抓住孩子感興趣的事物，他們才能樂意參與觀察。例如：幾乎所有的孩子小時(shí)候都能提出生活中他觀察到的自然現(xiàn)象，都可以說是個(gè)小觀察家。像秋天樹葉要落，冬天結(jié)冰；
3、魚兒在水中游，鳥兒在天上飛等，這些現(xiàn)象都是接近幼兒生活且幼兒感興趣的。又如：幼兒喜歡觀察活的、動(dòng)的物體，喜歡顏色鮮艷的東西，喜歡觀察擺放位置明顯的東西。如：魚兒在水中游，花園里美麗的鮮花，以及各種玩具、餐具、家具、小動(dòng)物等。孩子們有了觀察的興趣，那我們就應(yīng)該將其看到的、聽到的、觸摸到的告訴他，并提供多種實(shí)物及觀察的環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣，這樣他們的觀察習(xí)慣就會(huì)一步一步地養(yǎng)成。??（二）根據(jù)幼兒各年齡階段的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒觀察的概括性、持續(xù)性、目的性。??觀察力的培養(yǎng)需要貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒
4、的觀察是在教師的培養(yǎng)下發(fā)展的。培養(yǎng)方法不同，效果也不同。指導(dǎo)方法不當(dāng)，反而阻礙了觀察的發(fā)展。明確觀察任務(wù)、選擇符合年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的材料，教會(huì)兒童把握住預(yù)訂的觀察目的，培養(yǎng)兒童觀察的概括性、持續(xù)性、目的性，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力有著很重要的作用。??（1）培養(yǎng)觀察的概括性。觀察的概括性意味著發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。它在幼兒初期還沒有很好地發(fā)展。小班幼兒知覺仍然孤立、零碎、常常不能把所觀察到的事物有機(jī)地聯(lián)系起來。例如：給小班兒童兩幅圖畫：一幅小孩打狗，一幅畫著狗咬破了小孩的衣服。這時(shí)他常常不能說出
5、這兩幅畫的聯(lián)系。這時(shí)教師可以設(shè)置一些更為簡(jiǎn)單的事例來引導(dǎo)幼兒。如：日常生活中有手帕臟了要洗；肚子餓了要吃飯；來幫助幼兒學(xué)會(huì)對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行概括。到了中大班，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種觀察的概括性也就不斷地增長(zhǎng)起來，但這是也需要教師的言語提示，才能讓幼兒概括更全面。例如：在我進(jìn)行的語言活動(dòng)看圖講述中，要求幼兒根據(jù)圖畫講述小明早晨忙亂找文具盒的原因及經(jīng)過，起初幼兒說得教零散，有概括但也不夠全面，經(jīng)過老師提示每幅畫上有什么，是什么時(shí)間，前后有什么不一樣，這樣孩子們語言表達(dá)能力提高了，而且觀察的內(nèi)容也具體、生
6、動(dòng)了，自然概括性也就隨之增強(qiáng)了。??（2）觀察的持續(xù)性。幼兒初期，觀察持續(xù)的時(shí)間很短，在教育的影響下，幼兒逐漸學(xué)會(huì)持續(xù)地觀察某一事物，并隨著年齡增長(zhǎng)而延長(zhǎng)。三四歲兒童的觀察時(shí)間平均為6分8秒，五歲為7分6秒，六歲為12分3秒。根據(jù)各年齡段幼兒持續(xù)時(shí)間的不同，我們可以采取各種不同的觀察方法來培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察的能力。例如：小班幼兒在進(jìn)行觀察力培養(yǎng)時(shí)可選用顏色鮮艷、形狀奇異或會(huì)動(dòng)的物體作為觀察對(duì)象。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與認(rèn)知活動(dòng)。如在認(rèn)識(shí)水果時(shí)，可讓幼兒用手摸、用鼻子聞、用口嘗，了解其顏色、形狀、
7、味道的特點(diǎn)。這樣比簡(jiǎn)單的講述要好得多，而且幼兒的觀察力持續(xù)時(shí)間也會(huì)延長(zhǎng)。到了中大班，幼兒相對(duì)年齡較大，但由于其天生好動(dòng)的天性，常常在觀察一會(huì)兒后就會(huì)被一些無關(guān)的刺激物所影響。例如：在科學(xué)區(qū)比較輕重的幼兒正認(rèn)真地將實(shí)物放入兩個(gè)托盤，觀察哪邊重。這時(shí)表演區(qū)幼兒“嗒嗒嗒……”的響聲便會(huì)很快地將其吸引過去。這時(shí)教師富有指導(dǎo)性的語言就顯得尤為重要了。于是我重新將其帶入實(shí)驗(yàn)區(qū)，讓幼兒把教師提供的材料分類擺好，并根據(jù)材料質(zhì)地選擇位置，幼兒觀察的積極性提高了，而且從中總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)?？梢娊處煹囊龑?dǎo)和提示作用在培養(yǎng)猶
8、如觀察持續(xù)性方面也是不容忽視的。我們應(yīng)抓住每個(gè)教育契機(jī)隨時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。??（3）培養(yǎng)觀察的目的性。觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺。教師對(duì)幼兒提出的要求不同，幼兒觀察的結(jié)果也不同。例如：春天剛至，我在教室窗臺(tái)上擺放了兩盆蒜苗。我想：讓幼兒主動(dòng)觀察去發(fā)現(xiàn)蒜苗的生長(zhǎng)情況，可是幾天過去了，蒜苗長(zhǎng)出來了，卻沒有孩子們告訴我這一情況。我意識(shí)到了孩子們并沒有觀察的主動(dòng)性，而且教師對(duì)幼兒觀察的目的性培養(yǎng)也勢(shì)在必行了。隨后的日子里，我將每日觀察要求提供給幼兒，并指導(dǎo)其做好記錄。一個(gè)月過后，蒜苗長(zhǎng)高了，幼兒也準(zhǔn)
