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1、如何理解因材施教我們國家從古時候起就講究因材施教，其中數(shù)孔子最出名，孔子認(rèn)為：人的智力有智、愚之分，人的性格有魯、雅之異，人的心理狀態(tài)有勇進(jìn)與退縮之別，每個人的潛質(zhì)有不同的發(fā)展趨勢。因此，教學(xué)中必須根據(jù)這些不同的心理特點(diǎn)，因人而異、因材施教，才能獲得理想的教育效果。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個性的不同分別采取不同的教育方法，施教不同的教育內(nèi)容，達(dá)到不同的目標(biāo)要求，這既切合教學(xué)對象的思想實際，又體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性，讓不同的學(xué)生都在不同的層面上獲得提升，這就是孔子所提倡的“因材施教”教學(xué)法。??其實因材施教并非是要減少學(xué)生的差異。實際上在有效地因材施
2、教策略影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展差異可能更大。因為能否充分的得益于受教育條件，這本身就是潛能高低的一個表現(xiàn)。在較適宜的學(xué)習(xí)條件下，潛能低者能夠開發(fā)出潛能，潛能高者會發(fā)展的更快，教師對于不同水平的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計不同的發(fā)展藍(lán)圖，這樣才能有意識的進(jìn)行培養(yǎng)。因此，因材施教必須要做好以下幾點(diǎn)：一、因材施教必須認(rèn)真“備學(xué)生”??備課作為教學(xué)工作的首要一環(huán)，是教師因材施教的關(guān)鍵。一節(jié)課上得好與壞，在很大程度上決定于課前教師的備課。因材施教更要做好因材備課。因材施教的根本是“備學(xué)生”。要想根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)實施教學(xué)，首先老師一定要了解學(xué)生的各個方面，如果
3、不了解學(xué)生，教教師就沒有備課權(quán)。所以，備課前要求教師必須熟悉學(xué)生并能深入地了解學(xué)生。了解學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的體驗、理想、情感、態(tài)度滲透到整個備課之中。教和學(xué)是需要用心、用情來體驗的，教師備課也是一樣需要用心、用情參與的。?要因材施教，備課時就要了解學(xué)生的很多內(nèi)容，一般包括：(1)要了解學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等，達(dá)到心中有學(xué)生；(2)要了解全班學(xué)生的一般情況，又要了解學(xué)生的個別差異，以便區(qū)別對待；(3)根據(jù)每一課教材的備課情況，研究學(xué)生在接受新知識時可能出現(xiàn)的問題，能作出較為正確的預(yù)見等。??
4、?二、因材施教必須認(rèn)真?zhèn)浣滩摹??教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的,在教材中集中體現(xiàn)了學(xué)生對于知識探究、熟悉、理解、掌握的基本過程,教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、鉆研教材,作到真正吃透教材，做到教材的整體框架爛熟于心中，同時還要把前面學(xué)過的教材吃透。是非常認(rèn)真地鉆研了教材，才能在整個教學(xué)的過程中做到游刃有余,站在講臺上才能如此的神采飛揚(yáng)、信心十足。1、要牢牢把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；同時又不唯教材，力圖舉一反三，觸類旁通。并要認(rèn)真品悟文本，敢于合理舍棄，突出重難點(diǎn)。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是教的主攻方向，也是學(xué)的主攻方向。如果主攻方向不明確，平均使用力氣，那么教的
5、效果一定不會好，學(xué)的效率也一定不會高。所以教師應(yīng)根據(jù)教材實際和學(xué)生實際來確定教學(xué)重點(diǎn)，這也是備課過程中十分重要的一塊。3、備課時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化課堂教學(xué)的需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，使教材中的靜態(tài)知識通過教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為動態(tài)知識。設(shè)計出符合學(xué)生身心特點(diǎn)、尊重學(xué)生基礎(chǔ)情感，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的參與欲望。提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生真正“動”起來，在教學(xué)備課時不唯書、不唯上，大膽探索超越教材，甚至對教材進(jìn)行整合，才能夠教得輕松自如，才能隨“機(jī)”應(yīng)變隨人施教。老師還應(yīng)時常進(jìn)行思考：能夠迷住我的學(xué)生的心是什么？我的學(xué)生需要什么？對我的學(xué)
6、生來說什么重要？在編排教材內(nèi)容時，教師也要進(jìn)行考慮：哪些內(nèi)容能使學(xué)生的思維最大限度地被調(diào)動起來？哪些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并使學(xué)生的思維得到發(fā)展？學(xué)生在哪些方面會有不同于自己的看法等等。備課時，教師若能在明確地回答以上所提出的一系列問題之后，再去探討教材與學(xué)生之間的生動活潑的接觸點(diǎn)，進(jìn)而去組織、編排教材，這樣才能稱為備教材。三、因材施教關(guān)鍵是選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā??1、抑揚(yáng)頓挫的話語可以提高語言表達(dá)的感染力。竇桂梅老師的課最吸引人的地方之一是她的抑揚(yáng)頓挫的語言，時高時低，時快時慢，時而激昂澎湃，時而低沉舒緩，讓學(xué)生不得不沉醉在美妙的課堂氣
7、氛里。2、張弛有度的課堂結(jié)構(gòu)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生都是活潑可愛的孩子，他們對那些波瀾不驚、沒有任何新意的課是沒有興趣的，是難以投入感情的。所以課堂上應(yīng)設(shè)置懸念、反問、夸張等技法，使課堂跌宕起伏、高潮迭起，激勵學(xué)生思維的成功，努力實現(xiàn)知識的應(yīng)用，從而使學(xué)得的知識成為學(xué)生終身難忘的知識。就像我三年級時的語文老師，他風(fēng)趣幽默的話語，因地取材的教法讓我和我的小伙伴們終身難忘。??3、靈活多變的方法激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)有法而無定法，采用靈活多變的教學(xué)方法，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的策略之一。魏書生老師上課的時候經(jīng)常邀請他的學(xué)生上講臺當(dāng)老師，他認(rèn)
8、認(rèn)真真地坐著聽，學(xué)生大大方方地在講臺上講，同學(xué)們津津有味地討論，據(jù)說每個學(xué)期他們班的語文成績都名列前茅。這種大膽創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣和方法將非常有助于對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。??總
