咋樣減輕學(xué)生負(fù)擔(dān).doc

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1、咋樣減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”從這句話(huà)中筆者體會(huì)到在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造空間，使學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)、研究、探索知識(shí)?，F(xiàn)在的情況：一是心理負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生一提到學(xué)習(xí)就頭疼。二是作業(yè)負(fù)擔(dān)，有的教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，妨礙了學(xué)生的正?；顒?dòng)。三是“差生”還有改不完的錯(cuò)，補(bǔ)不完的課。鑒于這種情況，作為教師應(yīng)該做好下面幾點(diǎn)工作：（1）加強(qiáng)自身的形象建設(shè)。要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，并且要重視師德的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，教師應(yīng)具備這樣一些能力

2、，獲取和駕駛知識(shí)的能力，了解和分析學(xué)生心理的能力；教學(xué)的組織力，語(yǔ)言的表達(dá)能力。努力把“應(yīng)試教育”改變成“素質(zhì)教育”，承認(rèn)學(xué)生之間的差距，多親近、尊重他們，關(guān)心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一位教育家說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，興趣能引起注意，激發(fā)情感，在教學(xué)中不只是用靈活多樣的教法，生動(dòng)形象地講解去激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是利用知識(shí)本身的魅力，喚起他們對(duì)知識(shí)的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地積極開(kāi)動(dòng)腦筋去攝取知識(shí)。(3)關(guān)鍵知識(shí)重點(diǎn)講解。學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識(shí)，對(duì)其他知識(shí)的掌握也就會(huì)更加容易，

3、更加快速。學(xué)習(xí)就會(huì)在學(xué)生的心里變得更加得心應(yīng)手。心理壓力少了，課業(yè)負(fù)擔(dān)也自然會(huì)減輕。關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)。教師利用提問(wèn)不僅可以加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的認(rèn)識(shí)與思考，更可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在布置作業(yè)時(shí)把握關(guān)鍵知識(shí)，減少低效和無(wú)效勞動(dòng)。（4）加強(qiáng)復(fù)習(xí)，盡量減少遺忘?！皽毓识隆保薪?jīng)驗(yàn)的教師常在新課之前對(duì)新舊知識(shí)有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既又利于舊知識(shí)的鞏固，又利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)是鞏固知識(shí)，克服以往的有效方法。（5）要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一定要改革當(dāng)前我們的教學(xué)方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學(xué)生吸收少；死記硬背多、獨(dú)立思考少；課外作業(yè)多、文體活動(dòng)少）所以必

4、須要改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)向課堂要質(zhì)量。“減負(fù)”是手段，不是目的，“減負(fù)”的真正目的是為了全面地提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂(lè)的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。