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1、教師如何進行因材施教????學(xué)生的個別差異是客觀存在的,主要有:認知方面的個別差異,包括智力和認識結(jié)構(gòu)差異;性格類型的差異;氣質(zhì)類型的差異;能力方面的差異,包括一般能力和特殊才能差異等。教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的個別差異,使學(xué)生不因個別差異所制約,又能長善救失,促進個性的發(fā)展,培養(yǎng)各種人才,這是教學(xué)與學(xué)生差異之間的本質(zhì)聯(lián)系,也是因材施教教育思想的內(nèi)涵。實施因材施教，就是要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行
2、獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，也是現(xiàn)代教學(xué)必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價值。實行因材施教,對培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義。???那么,教師怎樣實施因材施教？(1)、深入細致地研究和了解學(xué)生,弄清每個學(xué)生的興趣、愛好、性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、健康狀況以及家庭、社會背景等,對上、中、下的學(xué)生典型作重點的個案研究,然后由點到面逐步推進。研究和了解的方式主要通過課內(nèi)外活動進行觀察,也可以通過對學(xué)生作業(yè)分析,與其他任課教師交談、家訪、“教
3、育會診”或心理測試等。(2)、教學(xué)中面向全體學(xué)生,使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達到共同的基本要求,這里“共同的基本要求”是指國家統(tǒng)一規(guī)定的教育目的、教學(xué)計劃。這是使教學(xué)達到國家所規(guī)定的基本要求的重要保證。教師要教育和要求學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)各門功課與發(fā)展個人興趣、愛好、特長的關(guān)系,使他們努力學(xué)好國家為中小學(xué)開設(shè)的各門基礎(chǔ)課。在這個前提下,根據(jù)個別差異進行重點指導(dǎo),使學(xué)生充分發(fā)展個人的潛在能力和特長。(3)正確對待學(xué)生的個別差異采取不同的具體措施。學(xué)生個別差異是客觀存在的,影響個別差異的因素又相當(dāng)復(fù)雜。一
4、個學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)出長處,而在另一些方面有短處。或善于觀察,或長于記憶,或擅長思維。從思維類型上講,也有長于形象思維和善于邏輯推理之分。教師必須對學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點進行全面而具體地分析,以發(fā)展的眼光區(qū)別對待,因材施教。在教學(xué)中,對那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生也要一分為二,為充分發(fā)展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。而后進學(xué)生,要給予熱情關(guān)懷和照顧,深入研究他們的心理活動特點,從實際出發(fā),制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣,才能使每一個學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。??著名教育家朱熹曾說
5、過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也?！泵恳晃唤逃ぷ髡邞?yīng)以此為鑒，爭取最大努力，做好教書育人的工作。
