“教（jiāo）學(xué)相長”還是“教（jiào）學(xué)相長”.doc

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1、“教（jiāo）學(xué)相長”還是“教（jiào）學(xué)相長”李廣倉一天早上的語文課，我上文言文《雖有佳肴》，讀課文時(shí)，我讀作“教（jiāo）學(xué)相長”，放錄音時(shí)，人家讀作“教（jiào）學(xué)相長”，我于是立即進(jìn)行了更正。恰巧下午韓老師的公開課也上這一課，他也讀作“教（jiāo）學(xué)相長”，課后我們討論時(shí)，全體語文老師一致認(rèn)為應(yīng)讀作“教（jiāo）學(xué)相長”。討論結(jié)束后，我用電腦查了一下，發(fā)現(xiàn)我們語文老師都讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀作“教（jiào）學(xué)相長”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？一、我們的基本功不夠扎實(shí)。我校語文老師絕大部分都是中師畢業(yè)，且讀書較少，這就難免會(huì)讀錯(cuò)一些

2、字音，甚至是常見字的字音。二、備課不夠認(rèn)真。上課前如果先聽一下人家的音頻，查閱一下相關(guān)資料，這些失誤是完全可以避免的，大概是因?yàn)槔辖處?、老教材了吧！我們太過熟視無睹，結(jié)果出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。三、忽略了“學(xué)生”這一寶貴的課程資源。我上課時(shí)，有學(xué)生曾提出質(zhì)疑，我沒敢肯定，直到放錄音時(shí)，才肯定了學(xué)生的正確。韓老師上課時(shí)，兩次讀“教（jiāo）”，而三位學(xué)生發(fā)言時(shí)都讀“教（jiào）”，沒有引起韓老師的注意和思考，把這種寶貴的課程資源給忽略了，失去了一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。這是一個(gè)深刻的教訓(xùn)，希望我們老師能吸取這次教訓(xùn)，既要認(rèn)真讀書，精心備課，又不輕視“

3、學(xué)生”這一寶貴的課程資源，我們才能真正做到“教學(xué)相長”。