走科研之路促高效課堂.doc

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1、走科研之路促高效課堂巴林右旗大板鎮(zhèn)大板中心小學(xué)——楊金明課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主渠道，提高課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，我校緊緊圍繞以實施新課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，堅持全面實施素質(zhì)教育的理念，以一切為了學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)，大力推進課堂教學(xué)改革，積極進行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的探索，取得了一定的成績。高效課堂關(guān)鍵在備課，備課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，保證教學(xué)效益的基礎(chǔ)。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，在“智力共享，資源共享”的原則下

2、，將集體的智慧與個人的特色有機地結(jié)合起來，從而促進教師的專業(yè)成長，共同提高。我校繼續(xù)深化“崗位大練兵”和“青藍(lán)工程”，并以此為依托，積極探索“新五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，強化同課異構(gòu)的教學(xué)效果，完善教師備課。教師備課分四個層次進行：即校集中備課——年段月備課——年組周備課——教師個人備課。一、校集中備課，要求教師在集中備課之前，必須通讀教材，通過教導(dǎo)處的專題輔導(dǎo)，進一步分析教材，深入領(lǐng)會先進的教學(xué)理念，加深對教材的理解，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，采用科學(xué)的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)方法，落實教學(xué)目標(biāo)。二、高效課堂專題月備課活動。學(xué)校結(jié)

3、合實際，優(yōu)化集體備課的形式，注重集體備課與專題研究的整合，初步形成了“確立研究專題——緊扣專題選課——圍繞專題備課（個人自備、集體備課）——凸現(xiàn)專題上課——深化專題議課——專題資源交流”的專題備課模式。通過專題備課，把常態(tài)課、公開課、研討課、集體備課、反思改進、成果交流等活動有機的聯(lián)系起來，確立備、教、思、研四位一體的備課策略。三、周集體備課我校采取以年級組為單位，同學(xué)科的教師共同研討一課教學(xué)內(nèi)容，由一位教師到同學(xué)年各班授課，其他教師聽課，課后共同研討，總結(jié)經(jīng)驗，共同提高。具體做法：1.每個年級組根據(jù)研討的專題，確定年

4、級、備課學(xué)科、研究單元，確定備課內(nèi)容，確定中心發(fā)言人。2.同年組的教師在周備課之前，進行個人初備，并通知本組教師做好準(zhǔn)備，以增強每次集體備課的目的性、針對性、實效性。3.集體備課時，先由本教研組組長介紹備課內(nèi)容、單元訓(xùn)練重點，單元專題，然后中心發(fā)言人說課，最后就本課、本次研討專題進行研討，形成適合本校實際的教學(xué)方法。要求參與活動的每一位教師踴躍發(fā)言，自覺把個體納入到群體中去，充分展現(xiàn)個人素質(zhì)。4.課堂跟蹤：周備課后，中心發(fā)言人結(jié)合共同研討結(jié)果，進行梳理，形成二次備課教案，然后進行課堂教學(xué)，備課組長有計劃組織備課組成員到

5、課堂聽課、評課，及時檢驗教師的備課實施效果，檢驗教學(xué)目標(biāo)落實情況。5.課后交流：課后，中心發(fā)言人對自己的課堂教學(xué)進行反思。參與聽課的教師針對課堂教學(xué)進行評價研討，形成體現(xiàn)本學(xué)年學(xué)情的課堂教學(xué)模式。四、教師個人備課教師個人備課采取精細(xì)化管理，嚴(yán)格要求教師教案，書寫規(guī)范，注重二次備課，注重導(dǎo)語設(shè)計，板書設(shè)計，教學(xué)過程設(shè)計，注重作業(yè)設(shè)計，注重教學(xué)反思，教導(dǎo)處定期進行教案檢查，加大隨機抽查的力度，定期組織教案評比，以此提高課堂教學(xué)的實效性。