放手讓孩子去嘗試與犯錯.doc

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1、放手讓孩子去嘗試與犯錯涵涵今年3歲了，她開始學著自己穿脫簡單的衣服，冬天來了，涵涵穿的衣服比較多，而且外套是有拉鏈和扣子的，媽媽怕涵涵著涼，會幫助涵涵穿衣服，可是涵涵總是堅持自己穿外套，自己拉拉鏈和扣扣子。剛開始的時候，她總會將扣子扣錯位置，衣服穿得不整齊，可涵涵仍然不要媽媽幫忙，會一次一次地嘗試著將扣子扣好。自己穿好衣服后，涵涵滿臉的開心，媽媽也為涵涵感到高興。美國著名心理學家—桑代克提出一個關于人類的學習的理論說，人類的學習過程一直就是“錯誤—學習—嘗試—糾正”不斷往復的過程，以上這個小故事說明了嘗試與錯誤在幼兒學習與成長過程中的作用。故事中的涵涵隨

2、著自主意識的發(fā)展，開始嘗試自己的事情自己做，雖然還沒有完全學會穿脫衣服，但是仍然堅持“自己來”，經(jīng)過一次又一次的嘗試，終于學會了自己穿有拉鏈和扣子的衣服。幼兒的學習總是伴隨著嘗試和錯誤，經(jīng)過一次一次的嘗試，他們會總結經(jīng)驗，從而獲得學習的成功。了解幼兒這一發(fā)展特點，教師應在日常生活教學中采取相應的手段和方法來促進幼兒的學習和發(fā)展：1、允許幼兒犯錯。教師要正確對待幼兒犯錯，給予幼兒嘗試的機會。2、等幼兒說完話再做判斷。了解幼兒的一個重要途徑就是聽其言，而聽其言的技巧就在于聽話不能只聽一半，萬不可沒等幼兒把話講完，就“以成人之心度幼兒之腹”，主觀地做出判斷。3

3、、批評可以是“甜”的。同樣是批評，“甜甜”的批評是善意的，更容易讓幼兒接受，因為善意的批評包含著批評者對被批評者的愛。4、提供給幼兒操作的機會與材料。幼兒的認知是在與周圍環(huán)境及物體的相互作用過程中得到發(fā)展的，教師必須給幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自己動手進行操作，在操作過程中學會新的技能技巧。5、正確對待幼兒不同錯誤。幼兒的錯誤可分為兩種：一種是教師必須立即予以糾正的，如亂扔垃圾、不講衛(wèi)生、欺負弱小等，一旦發(fā)現(xiàn)這樣的行為，必須馬上教育其加以改正；另一種則是幼兒能夠自行糾正的，是允許其犯錯誤的，如故事中的涵涵。幼兒不斷“犯錯誤”的過程其實正是不斷改正錯誤

4、、完善方法的過程，假如不給幼兒自己學習穿脫衣服的機會，不僅剝奪了幼兒學習的樂趣，也會使他們變得懶于動手、疏于嘗試，習慣依賴成人。犯錯，在孩子告別不足、走向正確的必要臺階，沒有嘗試何來成功？不肯放手何來成長？嘗試錯誤，成功就不遠了。