楊令軍《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《燈光》四川美豐壽豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊令軍　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2．讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。　　教學(xué)過程：　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課　　1．板書課題?！　?．教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？　?。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。）　　二、理清課文脈絡(luò)。　　1．讀課

2、文，弄清人物間的關(guān)系。　?。ā拔摇迸c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）　　2．讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系。　?。?）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來的______。　?。?）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路?！　。?）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子

3、們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營長對(duì)燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）　　3．讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會(huì)?！　。?）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”（對(duì)天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。）　?。?）“多好??！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書

4、深感羨慕）　　（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。）　　三、指導(dǎo)朗讀（指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式）　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分?！　『赂睜I長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；　　激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；　　戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之情?！　?．指導(dǎo)朗讀課文首尾段?！　∵@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。　　3．感情朗讀全文?！　∷?、延伸拓展　　1．簡介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。　　2．寫出學(xué)習(xí)本文后的感想?！　∥?、布置作業(yè)　　鼓勵(lì)學(xué)

5、生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。