顏麗華案例反思--位置和方向.docx

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1、案例反思：位置和方向-----定向運動的導入片斷：師：本節(jié)課我們研究定向運動。板書：定向運動。師請一個學生小明按照老師的口令走一圈：從小明自己的作為開始，先向東走8步到達小紅處，再向北走5步到達小亮，后向西走7步。師：請大家觀察：他從哪兒開始？移動了幾個位置？生小組內(nèi)討論（▲評析：位置與方向的知識本就是廣泛滲透在生活中的，安排了這個觀測點動態(tài)轉(zhuǎn)移的活動，將教材進行靈活處理，選用學生身邊的、貼近學生生活的素材，旨在讓學生能應用前面所學的確定物體的位置的方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其探究的積極性，體會到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。）師：我們能不能把他行走的路線畫出來？生與師一塊兒畫路線。師：首先，我

2、們建立好直角坐標系，以哪兒為觀察點？以1cm表示1步的長度。生：小明的座位。師：板書：小明從座位出發(fā)，先向東走8步，小紅處觀察點1觀察點2（畫好后，師問：現(xiàn)在小明到哪里了？生：小紅處。師：那么，這個時候的觀察點在哪里？生：小紅處。師：對?。ò鍟盒〖t處，觀察點2）師：板書：小明從座位出發(fā)，先向東走8步，小紅處，再向北走5步，觀察點1觀察點21在新的觀察點處我們要建立直角坐標系。先看老師怎樣畫新直角坐標系，運用以前我們學習過的畫平行線的方法來畫新的直角坐標系。師示范，生觀察。之后，生操作。師：小明從小紅處再向哪個方向走到何處？生：小明再向西走7步到達小亮處。師：那么，這個時候以誰為觀察點？（生

3、：小亮，師板書）在小亮處我們也要建立---（生：直角坐標系）你能完成么？師：板書：小明從座位出發(fā)，先向東走8步，小紅處，再向北走5步，觀察點1觀察點2小亮處，后向西走7步。觀察點3生操作。師巡視。展示學生作品，引導觀察。師：這就是定向運動。你認為定向運動的關鍵是什么？生小組內(nèi)討論：確定物體和觀測點的位置關系師：我們再來觀看一段比賽場景。多媒體課件展示：定向越野片段師：你知道什么是定向運動嗎？定向運動就是借助地形圖和指北針，按規(guī)定的順序到訪地圖上所指示的各個點標，以最短時間到達所有點標并到達終點者為勝的一項體育運動?！u析：給學生創(chuàng)設一個情境，引領學生置身定向運動比賽中，不但一下子吸2引了學生

4、的眼球，還激發(fā)了學習興趣，而且讓他們感受到運動員的那種堅韌、果敢和對困難的不屈不撓精神。本課采取小組合作的學習方式，讓學生在生活情境中運用知識。同時，線路圖的繪制也是本節(jié)課的另一個重點，同時也是一個難點。學生在量角度的時候容易出錯，還有部分學生對于方向在頭腦中的觀念不是很清晰，加上學生動手操作能力的限制，導致繪圖的準確性較低。所以要注意在學習中提高學生的作圖能力，培養(yǎng)認真細致的學習習慣。3