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《保護學生自尊心是班主任工作的重中之重.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、初中學生普遍存在：好動；好模仿；好群；畏懼心，喜歡成功；喜歡贊許；有競爭心，爭斗心，譴責心等等，最重要的是自尊心。對于學生而言，滿足學生的自尊心，實現(xiàn)自我完善與提高自尊心是一種內在的心理需求。挫傷學生的自尊心，往往會引起他們的執(zhí)拗、蠻橫、甚至敵視；而滿足學生的自尊心，卻使得他們變得寬容、內省與自信，并形成實現(xiàn)自我的內驅力。正如英國教育家洛克所說：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重和羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激?！弊宰鹦氖侨藘刃氖澜缰忻舾械囊粋€角落，保護它，發(fā)展它，可以產(chǎn)生巨大的精神力量。如何保護好學生的
2、自尊心，我認為應做到以下幾各方面：一、批評教育學生時，應注意保護學生的自尊心從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好，成績優(yōu)秀的學生是班主任的一大通病。但是一個班難免有一些行為欠佳的學生，即使品行優(yōu)秀的學生有時也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理的工具之一就會隨時用上。沒有批評的教育也是一種不負責任的、脆弱的教育，批評也是一種關心、愛護的表現(xiàn)。但是過分的批評更容易使學生對老師產(chǎn)生敵對的情緒，這樣一來也就失去了批評的意義。批評學生，要對事不對人，不論是對優(yōu)秀的學生還是對經(jīng)常犯錯誤的學生，老師都要一視同仁。在批評學生時，評語
3、要準確，恰如其分，批評輕重要恰當，批評重了，會刺痛學生的自尊心。準確、真誠的評語，會使學生心服口服，欣然接受。應盡量做到以下幾點：第一，給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一名同學，應維護每一個同學的自尊心；第二，捕捉每一個學生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢查的方式。二、尊重學生的人格，保護其自尊心研究表明：人格的基礎是自尊，自信。而自尊，自信單憑自己是不能實現(xiàn)的，孩童時期的自我概念是靠外部的評價建立起來的?，F(xiàn)在越來越多的教師認識到這一點——保護學
4、生的自尊心、責任心已顯得越來越重要。每一位老師都希望自己的學生能夠學好，這一出發(fā)點是正確的，但若方法不當，再加上不能及時挽回學生的自尊、自信，保護好學生的自尊心，只要學生的自尊心一但被傷害，其后果可想而知。因此教師的教育要講究科學性、藝術性。教師要有社會責任感，并善于用自己的人格魅力去感染學生。實際上學生是最需要別人尊重的個體，只要滿足他們的這一需要，那么學生和老師之間建立融洽的關系就奠定了良好的基礎。三、營造和諧氛圍，培養(yǎng)集體榮譽感、尊重學生的自尊心人本主義心理學家羅杰斯認為，在我們每一個有機體身上，在任何程度上
5、，都有一般向著好的方向實現(xiàn)它的內在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實現(xiàn)并沒有必然的規(guī)定性，其最終實現(xiàn)與否，受后天環(huán)境的影響。只有在自由運行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實現(xiàn)。如果后天環(huán)境不適宜，這種先天潛能將被壓抑。那么教師在教育學生時，必須以人為中心，需要創(chuàng)造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強個人的自我意識、自我概念和自尊，從而使個人在心理上獨立地維持他的心理完整性，使人的潛能不斷實現(xiàn)、不斷變化、不斷提高。自尊心和集體榮譽感是學生克服缺點、努力上進的重要動力。學生一旦缺乏自尊心就容易自暴自棄，失去
6、前進的動力，容易與別人產(chǎn)生對抗情緒。因此教師應該營造和諧氛圍。經(jīng)常肯定學生的點滴進步，使他們感到自己有希望、有前途，這樣才能自強不息。作為老師，我們只有不斷的反思和探索，在班級日常管理中盡量少用批評，多用表揚，在師生關系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學生的個體人格，保護學生的自尊心免受傷害，讓學生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內化為本身的需要。這樣才能教育好祖國的未來。
