合理運用電教媒體有效提高英語課堂.doc

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1、合理運用電教媒體有效提高英語課堂摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，運用電教媒體有利于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，有利于突破教學(xué)中的重、難點。運用電教媒體組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話可說，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交流。關(guān)鍵詞：電教媒體激發(fā)興趣有話可說交際英語學(xué)習(xí)者都知道“脫口而出”才是語言的核心，才是英語學(xué)習(xí)的最高境界。我看懂了，我讀懂了，我猜對了，我聽懂了，我大概明白了，這些都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，都是害人的，這就是中國人“聾啞英語”的根本原因，這就是造成中國人英語學(xué)習(xí)極其低效的罪魁禍?zhǔn)?。在英語課堂中，教學(xué)環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語言環(huán)境

2、與生活環(huán)境脫節(jié)，導(dǎo)致“聾啞”英語的產(chǎn)生。為了充分提高教學(xué)的藝術(shù)性，使小學(xué)英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實處，我們不妨適當(dāng)運用電教媒體。電教媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。一、應(yīng)用電教媒體組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。早在西周時期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的見解小學(xué)生的無意注意，無意識記占優(yōu)勢，他們的

3、學(xué)習(xí)活動非常受直接興趣所支配，因此更重視興趣的激發(fā)。錄音機(jī)是英語課堂教學(xué)中使用最多，操作最簡單的電教媒體，它能夠提供地道的交際英語范例，讓學(xué)生處于良好的語言壞境中，尤其是對話教學(xué)，通過錄音機(jī)中不同聲音的示范朗，把學(xué)生帶入到所教對話的情景之中，學(xué)生在這種氛圍中領(lǐng)悟感受，聽懂了，自然就愿意開口了。一般在英語課前的2—3分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏明快的兒童英語歌曲或是英文小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中，進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。同時抓住這一時機(jī)，利用錄音機(jī)反復(fù)播放一段對話，讓學(xué)生感知語言，培養(yǎng)一定的語感，

4、同時也加深了學(xué)生的記憶，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。二、運用電教媒體，讓學(xué)生有話可說小學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“口語”能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情重視利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生有話可說。例如，我在教Iloveanimals這一單元時準(zhǔn)備了一些動物世界里的片段播放給學(xué)生看，學(xué)生立刻就被吸引了過來，并產(chǎn)生了想知道這些動物英文名字的思想，我就趕緊把握時機(jī)教他們“Thisisamonkey

5、.”“Thatisapanda.”…...同學(xué)們興趣極大，在很短的時間內(nèi)就已經(jīng)把一課中要求掌握的六個單詞掌握了。然后我又指著可愛的動物畫面問：“Doyouloveanimals?”（你喜歡小動物嗎？）學(xué)生看著可愛的動物異口同聲地回答：Yes.接著我又指著一只正在做各種搞笑動作的猴子教學(xué)生：“Ilovemonkey.”（我喜歡猴子）學(xué)生學(xué)會句子后，看著電視畫面上的動物有的說：“Iloveduck.”有的說：“Ilovedog.”……這時課堂氣氛變得異?；钴S，同學(xué)們都愿意張嘴說了?？梢姡秒娊堂襟w為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的語言環(huán)境，給學(xué)生

6、創(chuàng)造了說話氛圍，使學(xué)生在語言壞境熏陶下自然開口，從怕說到喜歡說，越說越好，逐步形成一個良性循環(huán)，真正打開了交際的大門。三、運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交際“教師應(yīng)當(dāng)努力做的，不是告訴學(xué)生有關(guān)語言的知識，而是要使他們學(xué)會使用語言。學(xué)生掌握語言的程度怎樣，歸根結(jié)底要看他們?nèi)绾问炀毜剡\用語言而不是看他懂得多少有關(guān)這種語言的知識?！彪娊堂襟w的使用，改善和發(fā)展了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，沖破時空限制展示典范，提高了技能技巧的訓(xùn)練水平，幫助了教師的教學(xué)，為學(xué)生提供了充分的感知對象，擴(kuò)大直接交流的范圍，使學(xué)生充分交際起來。如我在教“Myfamily”這

7、一單元中的對話時，我先把其中一個新句子通過圖片教給，再播放動畫表演對話，然后經(jīng)過微機(jī)軟件處理，選擇動畫聲音消失，學(xué)生只看到活靈活現(xiàn)的畫面，進(jìn)行角色練習(xí)，進(jìn)行最佳配音比賽。這樣刺激了學(xué)生的聽覺、視覺，此時學(xué)生個個爭先恐后，輕松地進(jìn)行交際，在情境中學(xué)以致用。總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，運用電教媒體，有利于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，有利于突破教學(xué)中的重、難點。也可使學(xué)生擴(kuò)大知識面，并提高他們的想象力，加強(qiáng)對課文的理解和記憶。同時，電教媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到了

8、提高教學(xué)效率的目的。