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《所謂閱讀習(xí)慣.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣所謂閱讀習(xí)慣,指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制,也不需要自己警覺(jué),就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。它對(duì)于閱讀能力的提高,以至人的工作學(xué)習(xí)都會(huì)有直接影響。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力,保證閱讀的質(zhì)量,提高閱讀的效率,順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成,便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富,終身使用不盡。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢?1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣:每天閱讀,關(guān)鍵在于堅(jiān)持,使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的養(yǎng)成。這一習(xí)慣的培養(yǎng)最好由學(xué)校和家長(zhǎng)互相配合,共同完成。從一年級(jí)就開(kāi)始做起,先
2、在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀,有不認(rèn)識(shí)的字也沒(méi)關(guān)系,可以家長(zhǎng)念,學(xué)生聽(tīng),逐漸形成家庭的生活慣例,從而每天都有一段讀書時(shí)間,一到時(shí)間,開(kāi)始閱讀。如此,學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。在學(xué)校,教師每天留出一刻鐘時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀報(bào),天天如此,最后形成兒童的自覺(jué)行為,哪一天不讀書,不讀報(bào),就寢食難安。在這當(dāng)中,教師和家長(zhǎng)要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性,要給孩子自由選擇閱讀材料的空間,循序漸進(jìn),慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)人的一生將有極大的幫助。 2、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣:良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。語(yǔ)文教師要
3、經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣:如,閱讀時(shí)要有正確的坐姿,提醒學(xué)生千萬(wàn)不要躺在床上讀書;讀書時(shí)眼睛和書本的距離要適度;不要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做小動(dòng)作的陋習(xí),如挖耳撓腮,擺弄小玩意兒,吃零食,東張西望等。由于小學(xué)生本身的身心特點(diǎn),養(yǎng)成這一習(xí)慣有一定困難。但教師和家長(zhǎng)一定要想盡辦法,不斷提醒兒童,必要時(shí)可以采取獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成?! ?、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣:所謂專心,就是身心合一,聚精會(huì)神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣,必須做到:姿勢(shì)要端正:端正的身心容易喚起注意、記憶、思考等各種心理歷程;環(huán)境要安靜:閱讀時(shí)應(yīng)盡力避免干擾,做到安靜,空氣清新,光線
4、適度;作息要定時(shí):作息不定時(shí)是分散注意的主要因素,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該專心致志,游戲時(shí)應(yīng)盡情的玩,養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣,有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定:學(xué)習(xí)場(chǎng)所單純固定,可以控制心理傾向;養(yǎng)成默讀的習(xí)慣:默讀能提高閱讀速度,而出聲閱讀不僅速度慢,還會(huì)出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象?! ?、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣:徐特立先生說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書”。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆,可以抓住重點(diǎn),深入理解;做摘錄,記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì),對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然,“動(dòng)筆”的方法習(xí)慣因人而異,教師應(yīng)該就如何記筆記用筆記對(duì)小學(xué)生進(jìn)行定期個(gè)別指導(dǎo)?! ?
5、、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣:閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程。從本質(zhì)上講,閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程。在閱讀教學(xué)中,必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣,糾正那種“小和尚念經(jīng),有口無(wú)心”的不良習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對(duì)文章的內(nèi)容和寫法,問(wèn)自己“為什么”,可以由表及里,深入思索。問(wèn)自己“為什么不”,可以培養(yǎng)逆向思維,克服思維定勢(shì)的影響,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?! ?、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣:閱讀時(shí)碰上生字或不理解字詞意思的時(shí)候,手頭有本工具書該會(huì)是多么恰意啊!因此,語(yǔ)文教師要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就著重培養(yǎng)小學(xué)生帶工具書閱讀的習(xí)慣。小學(xué)
6、生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后,能夠而且有時(shí)需要利用工具書進(jìn)行閱讀,語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo),并且身體力行,上課時(shí)帶上工具書,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書閱讀的好處,使小學(xué)生謹(jǐn)記在心?!?、培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣:有目的地閱讀能提高閱讀的效率。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀,如,為積累知識(shí)為目的,可以精讀;為欣賞為目的,可以朗讀;為了消遣,可以速讀,瀏覽;為搜集資料,可以跳讀等?!?、培養(yǎng)有序閱讀的習(xí)慣:有序閱讀指閱讀要有計(jì)劃性,閱讀時(shí)不能見(jiàn)異思遷,半途而廢。閱讀的行為要有條不紊:書放在什么位置,筆記和筆放在哪里,暫時(shí)不讀時(shí)怎么做記號(hào)等等。9、
7、教師在課堂上要邊說(shuō)邊示范:讓學(xué)生學(xué)著做,逐漸習(xí)慣成自然?!】傊诋?dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,語(yǔ)文教師要從小學(xué)生的年齡特征出發(fā),根據(jù)教學(xué)的具體情況,有的放矢地逐步培養(yǎng),由小積大,最終使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。