創(chuàng)設情境感受音樂.doc

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1、創(chuàng)設情境感受音樂作為一名中學音樂教師，在平時的音樂教學中始終把音樂教學作為“主戰(zhàn)場”突出音樂學科的特點，并且在音樂教學中最大限度的調(diào)動學生的音樂興趣，但總感覺不能完全激發(fā)學生的音樂欲望，同時離預設的教學效果也有一定的差距。針對教學中出現(xiàn)的這種情況，讓我感到創(chuàng)設情境在音樂教學中的重要性。所謂創(chuàng)設情境是指對一定教學內(nèi)容進行形象描述或?qū)ζ洵h(huán)境的設置，模擬以及創(chuàng)造出與之相匹配的場境，以激發(fā)學生的情感和思維，使學生產(chǎn)生如歷其境的真實體驗，從而達到一定教學目的的一種氛圍和狀態(tài)。俗話說：好的開始等于成功的一半。一節(jié)課的精彩開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺。所以根據(jù)學生的心里特征，抓住學生好奇

2、的心理，運用現(xiàn)代化教學的手段，精心創(chuàng)設教學情境，音樂教學就會變得更加生動形象。那么在音樂教學中該如何具體創(chuàng)設情境呢？我認為可以通過以下幾種途徑進行:一、借助故事，導入情境導入是新課的開端，也是新授課的定調(diào)所在。如果能運用有聲有，通過對歌曲的教唱和對歌曲進一步的處理，學生在反復的教唱中，對英雄王二小的懷念之情必然不斷加深，使情感在旋律中不斷升華，從而受到感染，這樣使陌生的形象變得生動感人、可親可敬。二、借助語言，構筑情境語言是課堂上用的最多的，也是最容易交流感情的工具。生動形象的語言是啟發(fā)學生激情的添加劑，它可以掀起課堂教學的高潮，同時運用得當也可以發(fā)揮神奇的妙用。例如：在上欣賞課《

3、彼得與狼》時，先讓學生完整聆聽這個交響童話的音樂，用自己的話來描述音樂所表現(xiàn)的情境，然后在此基礎上，簡要概括出在這個交響故事中貓的饞嘴與狡猾，小鳥的機靈活潑，鴨子的愚蠢笨拙，狼的陰險毒辣，彼得的機智勇敢和老爺爺?shù)纳屏伎捎H等音樂形象，使學生真正感受到交響童話音樂的藝術魅力。值得一提的是：學生在進入音樂情境后，必然會對音樂本身產(chǎn)生直接的感受而激動萬分，并有一種急于表達的欲望。這時，不妨因勢利導，讓學生充分表達自己的感受。盡管他們往往詞不達意，但還應當給與鼓勵，在此基礎上做出總結性的情境表述，這將有助于情境教學的深化。三、借助多媒體，展示情境利用圖片、VCD片、講故事、游戲等多種手段進行

4、情境的創(chuàng)設，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。例如：在教唱歌曲《小雨沙沙沙》時，首先拿出一粒種子問“種子是怎樣生長的？”引起學生的好奇心，接著讓學生欣賞一段美麗的春天的VCD片，然后我用生動的語言邊說、邊畫、邊貼圖，以有趣的故事情節(jié)自然的引入新課，在上課的一開始就抓住學生的目光，吸引他們的注意力，讓學生在美的意境之中感受音樂，充分調(diào)動學生的音樂興趣。再如在五線譜識譜教學中，為了使抽象的音樂知識形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學生象跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識譜既好玩又有趣，學生易于接受，識譜能力在玩中得到了提高。四、借助歌唱，贊美情境學生一旦真正進入了音樂的情境之中，

5、就會用非常自然的歌聲來贊美它，而這種自然的歌聲，是世界上最美的聲音，比首屈一指的小提琴聲還動人心弦。例如：教唱歌曲《茉莉花》時，首先，用優(yōu)美深情的錄音范唱，讓學生感受到身在花的海洋中，很親切地嗅到茉莉花的清香。然后，在教師富有魅力的電子琴伴奏下，學生十分投入地唱起《茉莉花》，用優(yōu)美動聽的歌聲贊美茉莉花的芬芳美麗?？傊?，通過以上幾種途徑證明，在音樂教學過程中，教師應結合具體的教學內(nèi)容精心創(chuàng)設富有情趣的音樂教學情境，營造愉悅的教學氛圍，吸引學生興致勃勃地參與音樂學生中，讓學生在每一個教學環(huán)節(jié)都能激發(fā)學生學習音樂的欲望。從而也提高了音樂教學的效果，學生也受到了美的熏陶，獲得了美的享受。