靦腆的小雪陳彤.doc

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1、靦腆的小雪一、??案情況分析：，朱奧雪女孩，6歲，性格比較文靜，語(yǔ)言能力發(fā)展比較好，但缺乏自信，不敢在人多的時(shí)候發(fā)言和表演，和小朋友的游戲不是很積極。二、??個(gè)案觀察記錄：1?新年的第一天，朱奧雪來(lái)的最早，我就和她聊天：“過(guò)年去過(guò)哪里？想沒(méi)有想老師等？朱奧雪和老師愉快地交談著，在講述自己過(guò)年時(shí)去去奶奶家的情形時(shí)，還邊講邊表演著可笑的事情，但是等小朋友們都陸續(xù)來(lái)了之后，他的聲音就越來(lái)越小。2、??11月12日，計(jì)算課：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，在小朋友們自由探索之后，我請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己都見(jiàn)過(guò)哪些表。因?yàn)樵谧杂商剿鞯倪^(guò)程中我

2、看到朱奧雪跟自己的好朋友盈盈說(shuō)了好幾種外形不同的表，所以我請(qǐng)她來(lái)回答，可她站起來(lái)之后臉越來(lái)越紅，然后就傳來(lái)了很小的聲音，頭也越低。3、?10月15日，周一，從今天起我們班進(jìn)入了一個(gè)新的主題活動(dòng)《旋轉(zhuǎn)樂(lè)園》。我請(qǐng)孩子們看著圖書(shū)的封皮畫(huà)面編故事，分組活動(dòng)開(kāi)始后，我開(kāi)始有目的的進(jìn)行觀察：旋旋講的故事被她們的三人小組評(píng)為最佳故事，可她卻因?yàn)楹ε抡酒饋?lái)在大家面前講，怎么也不愿意承認(rèn)自己講的最好。4、10月31日周三，戶外游戲時(shí)，在集中游戲結(jié)束后，孩子們開(kāi)始分散選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行游戲，朱奧雪沒(méi)有和小朋友一起玩，站在老

3、師的旁邊看著小朋友玩，我鼓勵(lì)她和小朋友一起游戲，她勉強(qiáng)參與了，可時(shí)間不長(zhǎng)，她又站在了老師的身邊。5，11月20日周二，表演游戲，別的孩子都踴躍的參與表演，可是每次換角色時(shí)朱奧雪都只選擇做觀眾。三、??原因分析針對(duì)小雪的這種情況，我運(yùn)用了斯坦福的比奈智力測(cè)量表給小雪測(cè)試一下她是否具有靦腆的個(gè)性，常見(jiàn)的靦腆個(gè)性有以下幾個(gè)方面，首先是不敢見(jiàn)生人，見(jiàn)到生人也會(huì)局促不安，不敢回答大人的問(wèn)話等等幾個(gè)典型的癥狀，從以上幾個(gè)癥狀來(lái)看，小雪是有些靦腆的個(gè)性的孩子，靦腆是兒童的一種個(gè)性表現(xiàn)，過(guò)于靦腆的兒童有可能在人際交往中缺乏自

4、信心，甚至產(chǎn)生恐懼，進(jìn)而影響她的正常交往，形成交往障礙。通過(guò)與家長(zhǎng)交談知道：父母平時(shí)對(duì)她要求比較嚴(yán)格，做事時(shí)十分的有規(guī)矩，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，父母都會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。這樣反而限制了孩子，讓她變的“小氣”起來(lái)，即使自己是對(duì)的也不敢肯定自己。四，教育方法；1，提供機(jī)會(huì)，老師和她一起編故事，鍛煉她的膽量，并及時(shí)對(duì)旋旋的進(jìn)步表?yè)P(yáng)和肯定，樹(shù)立她在小朋友心中的威信，培養(yǎng)她的自信心。2、利用飯后的時(shí)間，請(qǐng)幾個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子和旋旋一起表演節(jié)目，讓小朋友的“大聲”帶動(dòng)她也大聲，大方地表演。3、關(guān)愛(ài)她，在游戲中，老師主動(dòng)和她結(jié)伴游戲，并讓

5、她感受到和大家一起游戲的快樂(lè)，并感受到小朋友對(duì)她的喜愛(ài)。家庭配合：1、請(qǐng)她的父母先帶她到比較熟悉的親戚、朋友家去玩，或者請(qǐng)她的好朋友和同嶺的伙伴到家里去玩，逐步提高她的交往能力，同時(shí)提醒家長(zhǎng)不要一下子就把孩子推到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，而讓孩子有一個(gè)逐漸的心理準(zhǔn)備。2，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)寬松的環(huán)境，雖然規(guī)矩對(duì)孩子的良好習(xí)慣培養(yǎng)很重要，但更應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，以“管”為輔，讓孩子自由一些，放下心中的“壓力”。