楊柳青說(shuō)課稿.doc

楊柳青說(shuō)課稿.doc

ID:61632595

大?。?4.00 KB

頁(yè)數(shù):4頁(yè)

時(shí)間:2021-03-04

楊柳青說(shuō)課稿.doc_第1頁(yè)
楊柳青說(shuō)課稿.doc_第2頁(yè)
楊柳青說(shuō)課稿.doc_第3頁(yè)
楊柳青說(shuō)課稿.doc_第4頁(yè)
資源描述:

《楊柳青說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《楊柳青》說(shuō)課稿幸福街小學(xué)姬薇一、說(shuō)教材各位老師大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《家鄉(xiāng)美》中的《楊柳青》一課?!稐盍唷肥墙K揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,曲調(diào)為五聲宮調(diào)式,全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位,是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。教唱時(shí),要讓學(xué)生聽?zhēng)资讚P(yáng)州地區(qū)的民歌,使學(xué)生初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。本單元以江淮獨(dú)具特色的民間音樂(lè)為主線。有《故鄉(xiāng)是北京》、《大雁湖》、《東方明珠》等歌曲,通過(guò)聽、唱、動(dòng)等多種途徑開展藝術(shù)活動(dòng),以熱愛家鄉(xiāng)的真情系之,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音

2、樂(lè)的熱愛。圍繞單元主題我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo):二、教學(xué)目標(biāo):用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》,感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格;并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱;通過(guò)欣賞女聲獨(dú)唱《太湖美》,加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。講授揚(yáng)州相關(guān)文化,使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí),并喜愛民族文化。本課我以激發(fā)興趣為突破口。使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中,感受音樂(lè)體驗(yàn)美感,突破重難點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味;難點(diǎn):嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。四、說(shuō)教法:音樂(lè)是富有情感的藝術(shù),又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情景,運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們

3、在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。具體教法:情景導(dǎo)入法、體驗(yàn)性音樂(lè)學(xué)習(xí)法、對(duì)比法、設(shè)問(wèn)法、評(píng)價(jià)法。五、說(shuō)學(xué)法:本課根據(jù)學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用看、聽、說(shuō)、動(dòng)等多種形式體驗(yàn)音樂(lè),交流互動(dòng),升華情感,達(dá)到從音樂(lè)的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)法:視聽結(jié)合法體驗(yàn)性音樂(lè)學(xué)習(xí)法合作練習(xí)法六、教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備:多媒體課件電子琴筷子鑼鼓揚(yáng)州民歌《茉莉花》《太湖美》七、教學(xué)過(guò)程;(一)情景導(dǎo)入詩(shī)人說(shuō)得好:草長(zhǎng)鶯飛二月天,------忙趁東風(fēng)放紙鳶。那有描寫三月美景的么?當(dāng)然有:故人西辭黃鶴

4、樓,煙花三月下?lián)P州。這是李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》里詩(shī)句。好一個(gè)"煙花三月下?lián)P州"!還有好多詩(shī)人寫過(guò)揚(yáng)州的美景,比如杜牧:青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?揚(yáng)州這么美有誰(shuí)去過(guò)?介紹一下你所見到的揚(yáng)州好嗎?讓我們隨著美妙的音樂(lè),到揚(yáng)州去逛逛。播放《茉莉花》,出示揚(yáng)州風(fēng)光圖。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)配樂(lè)欣賞揚(yáng)州美景,老師配音講解,視聽結(jié)合,將音樂(lè)美和景色美融入一體,讓學(xué)生充分感受江南風(fēng)采和魅力。)(二)寓教于樂(lè)揚(yáng)州是個(gè)文化藝術(shù)氣息很濃的地方。除了美景美食,它的民歌也很有名。什么是民歌?(民歌定義課件)民歌:產(chǎn)生于

5、民間。由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳,并不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作,使之更加完美。今天,我們就來(lái)聽一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。(歌頁(yè))1、歌曲的情緒怎樣?歌曲曲調(diào)是由哪幾個(gè)音構(gòu)成的??jī)?nèi)容表達(dá)了什么樣的心情?(問(wèn)題課件)12356這樣的五個(gè)音構(gòu)成中國(guó)特有的五聲調(diào)式,江蘇民歌也大多由五聲調(diào)式構(gòu)成。《楊柳青》最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān),在流傳的過(guò)程中逐步更多表達(dá)了人們?cè)趧趧?dòng)中的愉快心情。2、再聽歌曲,找找歌曲最有趣的地方。(方言和襯詞。)(三)突破歌曲重難點(diǎn),學(xué)唱襯詞中國(guó)人口眾多,南北方語(yǔ)言文化別具一格,方言各具韻味。今天我來(lái)說(shuō)段跟音樂(lè)有關(guān)的南方話

6、,看誰(shuí)聽得懂?是不是一頭霧水,搞不懂呀?揚(yáng)州話叫“吳儂軟語(yǔ)”,前鼻音較多,發(fā)音的位置相對(duì)靠前,翹舌音讀成平舌音。1、跟師生接口念(課件)師:七(qie)搭七呢生:嘣啊nia師:楊柳石(se)子生:松啊nia2、師教唱:楊柳葉子生接唱:青啊nia(師唱前半句,學(xué)生接唱后半部分。)3、再次跟伴奏演唱后講解襯詞這些括號(hào)里的詞我們叫它“襯詞”,一般要輕唱,你覺得有實(shí)際意義嗎?對(duì),它就象我們河南民歌里的“呀呼咦呼嘿”沒有實(shí)際意義,這樣的詞那它有什么作用呢?(抒發(fā)情感烘托氣氛。)《楊柳青》歌曲因襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲中還有襯詞嗎?找找看。

7、(運(yùn)用聽唱法學(xué)唱)“呵(huo)呵咿呵呵,楊啊楊柳青啊nia”這兩句要唱得怎樣?(很輕快)(四)學(xué)唱《楊柳青》歌詞學(xué)會(huì)了演唱襯詞,這首歌就好唱多了,因?yàn)橹挥幸痪涓柙~,大家找一找,再讀一讀。1、讀歌詞討論:說(shuō)說(shuō)歌詞描繪了一幅怎樣的畫面呢?(出示課件:農(nóng)田風(fēng)光)這首歌曲是表現(xiàn)農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的高興心情。引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作邊體會(huì):可以是除草、割麥、插秧。2、老師范唱,生跟唱,自選勞動(dòng)動(dòng)作表演。體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)心情。3、思考:老師演唱結(jié)束句時(shí)是連貫的還是跳躍的?指導(dǎo)學(xué)生觀察旋律線體會(huì)歌曲結(jié)尾連線處一字多音跳躍的感覺。(五)完整演唱歌曲1、跟琴輕

8、唱一遍,想想歌曲用怎樣演唱形式更好?按下面的提示唱一唱,我們一起來(lái)設(shè)計(jì)。(出示課件)情緒:歡快活潑速度:中速稍快聲音:輕亮明快演唱形式可以是:1.領(lǐng)唱+齊唱2.

9、加勞動(dòng)動(dòng)作表演唱;3.加上一些打擊樂(lè)器唱2、師提醒注意:剛

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。