教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì).doc

《教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)師者，人之楷模也，所以教師的素質(zhì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，他不僅僅是社會(huì)文化知識(shí)的傳播者，要用淵博的人文知識(shí)、睿智的談吐言論去吸引學(xué)生,教育學(xué)生，而且更是人類精神文明的傳承者，需用高大的人格魅力、得體的肢體語(yǔ)言去感染學(xué)生,影響學(xué)生。因而教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一笑一顰時(shí)時(shí)影響著每一個(gè)學(xué)生的言行舉止、精神品質(zhì)，從而教師不愧被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”。隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越廣泛。報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等紛紛侵占教師擁有的領(lǐng)地，它們也充分地?fù)?dān)當(dāng)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，學(xué)生學(xué)知識(shí)

2、的途徑，變得如此地廣闊，真正到了“條條道路通羅馬”的時(shí)期了。假如一個(gè)教師還囿于“一冊(cè)課本、一支粉筆、一塊黑板”為主的傳統(tǒng)教育觀念中，滿足于原有自己所掌握的那“一桶水”上，而不隨形勢(shì)發(fā)展改變自我形象，最終會(huì)被時(shí)代所淘汰，被歷史潮流所淹沒。教師應(yīng)在劇變的社會(huì)思潮中做“常流常新的小溪水”，不斷充實(shí)自我、完善自身；與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常地進(jìn)行教育創(chuàng)新，始終處于時(shí)代的前列，真正能引領(lǐng)先進(jìn)的觀念或理念，這樣才能使自己立于不敗之地。筆者結(jié)合工作實(shí)際和自身體會(huì)認(rèn)為每個(gè)教師應(yīng)從以下三方面做起：一、教育性。現(xiàn)在知識(shí)更新加快，“活到老，學(xué)到老”已成事實(shí)。教師不應(yīng)過分

3、注重于書本知識(shí)的傳授上，而應(yīng)重在“育人”上。一個(gè)人的個(gè)性、性格、愛好、品質(zhì)都是在未成年前養(yǎng)成的，教師應(yīng)把精力集中放在如何改變學(xué)生的一些不足和缺失上，使他在校能身心健康地發(fā)展，畢竟身心健康對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是太重要了，哪如何在工作中體現(xiàn)呢？1、滲透學(xué)科教學(xué)。一說(shuō)學(xué)科教學(xué)往往指具體的課本知識(shí)落實(shí)。目前盡管“減負(fù)”喊得震天響，但在實(shí)際工作中“應(yīng)試教學(xué)”還是盛行，教師還需大量花時(shí)間于知識(shí)的傳授和操練上，畢竟學(xué)生扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)掌握對(duì)教師個(gè)人名利是非常功利的，于是教師們紛紛把教材中鮮活的內(nèi)容支解得肢離破碎，學(xué)生變成為接受書本知識(shí)的一個(gè)個(gè)容器。“高材低

4、能”不再是新聞。從目前教育形勢(shì)發(fā)展看，教師要脫離學(xué)科教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，那應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透進(jìn)“育人”的任務(wù)，更多地引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)科內(nèi)容去品味、去感受，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從中讓學(xué)生懂得一些做人的道理和規(guī)范，從而提高自身的修養(yǎng)。只有學(xué)生的素質(zhì)提高了，教學(xué)的目的才算達(dá)到。學(xué)科教學(xué)理應(yīng)成為落實(shí)德育教育的有效載體，平時(shí)學(xué)科教學(xué)不能忽視德育的滲透.2、引導(dǎo)行為舉止。學(xué)生的審美情趣是在潛移默化中養(yǎng)成的。身邊的人物、周圍的環(huán)境、課本的知識(shí)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。他們生理、心理盡管不成熟，是非判斷力也差，可他們對(duì)新事物卻充滿好奇心，模仿能力又強(qiáng)，因而

5、容易出現(xiàn)“東施效顰”的現(xiàn)象。教師是學(xué)生平時(shí)接觸最多的人，他們的話語(yǔ)、行為、情感直接影響著受教育的每一個(gè)學(xué)生，這就需教師十分注重自我形象的塑造，在學(xué)生面前一個(gè)教師所體現(xiàn)的行為舉止要慎之又慎。有損教師尊嚴(yán)的穿著、打扮要不穿不立；有害學(xué)生自尊的話語(yǔ)、行為要不說(shuō)不做，真正做到為人師表。用自己真誠(chéng)的形象、得體的姿態(tài)、高尚的氣質(zhì)去感染學(xué)生，去熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生樹立健全的審美觀。3、力求方法多樣。育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，學(xué)生的陳規(guī)陋習(xí)非一朝一夕形成，他們要改也一樣。教師需有持之以恒的毅力，教育學(xué)生不能寄希望于一次兩次的說(shuō)服就能收到立竿見影的效果。學(xué)生

6、的個(gè)性、素養(yǎng)、品性等各不相同，用一成不變、抽象空洞的說(shuō)教更不會(huì)對(duì)學(xué)生的陋習(xí)和不良習(xí)氣有所觸動(dòng)的。平時(shí)要多觀察、勤思考，探求不同的教育方式和方法，尋找適當(dāng)?shù)慕逃緩胶蜁r(shí)機(jī)，設(shè)身處地為學(xué)生的前途和未來(lái)著想，用自己的真情和真意去感召學(xué)生，讓學(xué)生能體會(huì)到教師所做的一切確實(shí)是為他好的，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生改變自身不良形象的動(dòng)力。只有形式多變的教育方法才能真正有效地幫助每一個(gè)學(xué)生。二、主動(dòng)性。教師教學(xué)中得不到學(xué)生的配合，要想取得成績(jī)是不可能的。一些教師平時(shí)工作不謂不認(rèn)真、不刻苦，但業(yè)績(jī)平平，主要是工作中遠(yuǎn)離了學(xué)生這個(gè)主體而在閉門造車。教師要主動(dòng)向?qū)W生詢

7、疑解難，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這樣自己的教學(xué)才能卓有成效，筆者認(rèn)為在實(shí)際工作中應(yīng)按如下做：1、保持心胸開闊。一個(gè)人受年齡、環(huán)境、閱歷、情緒等的限止，在實(shí)際工作中出現(xiàn)差錯(cuò)，知識(shí)講解中遇到疏漏，這是難免的。教師不是圣人，他的主要工作是當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，幫助他學(xué)會(huì)求知，并激發(fā)他的求知欲，進(jìn)而在他自己今后成長(zhǎng)道路上能學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。因而教師不應(yīng)過分求全自己，也不該曲解學(xué)生的直率。自身的欠缺和不足要敢于、勇于面對(duì)，甚至有時(shí)可向?qū)W生主動(dòng)加以說(shuō)明。這樣，不僅不會(huì)損害自身的形象，反而會(huì)得到學(xué)生更多的理解與尊重，畢竟一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人更容易使人親近些，也更顯得親

8、切些，誰(shuí)不希望在自己的學(xué)習(xí)生涯中能遇到這樣真誠(chéng)對(duì)待自己的一位教師呢？2、注重觀念更新。觀念是支配實(shí)際行動(dòng)的綱領(lǐng)?，F(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)的途徑得以增多，他不必再依賴于教師課堂中的講解和分析了。教師假如還停留在傳統(tǒng)教