第六單元復(fù)習(xí)備課

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1、第六單元復(fù)習(xí)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)課文，概括各描述對象的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的思想感情。2.背誦相關(guān)自然段。3.從具體語言文字中領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)方法，熟練掌握、運(yùn)用擬人句式。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道各事物特點(diǎn)，背誦相關(guān)段落。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，熟練運(yùn)用擬人句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：誰能用一些成語來形容你眼中的春天呢？你能用擬人句式來說說春天里的景物嗎？今天這堂課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第六單元。二、自主復(fù)習(xí)請大家細(xì)讀第六單元的課文，并完成了自主復(fù)習(xí)表，課題描述對象的特點(diǎn)語言表達(dá)生

2、動思想感情寫作方法質(zhì)疑問難18廣玉蘭19夾竹桃20古詩兩首三、梳理整合（一）交流事物特點(diǎn)1.哪一組匯報(bào)交流各課事物的特點(diǎn)廣玉蘭花——香幽、純潔、生命力旺盛夾竹桃——花期長、韌性可貴（可貴的韌性）石灰——堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好墨梅——素凈雅潔（淡淡的清香）2.總結(jié)：這些事物都有各自鮮明的特點(diǎn)，寄托了作者的思想，作者是如何利用準(zhǔn)確、生動的語言寫具體呢？我們一起來交流。（二）交流準(zhǔn)確生動表達(dá)1《廣玉蘭》（1）課文中哪些句子寫出了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣？（指名讀句子）……感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，

3、說它純白吧……有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛……廣玉蘭的葉片富有光澤……使人覺得另有一番情趣。（2）是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那花瓣的顏色更是無法用語言形容，各種各樣的形態(tài)更是多姿，我們一起合作，誦讀出不同的形態(tài)美?。◣熒献髡b讀）（3）仿照著說說你最喜歡的花的形態(tài)用這句式說說動物園里動物的各種不同姿態(tài)。（練習(xí)）（4）作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力，一起來交流文中哪些語句表現(xiàn)了廣玉蘭旺盛的生命力，讀一讀，體會句子中的思想感情。A有感情地讀一讀B交流句子中的思想感情C體會作者對廣玉蘭無比旺盛的生命力的贊美之情。2.《

4、夾竹桃》（1）讀讀課文，交流作者為什么會愛上夾竹桃呢？一、是夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣；二、是夾竹桃花開三季，花期之長，韌性可貴；三、是月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。（交流相關(guān)語句）1．火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。2．……一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。3．在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出……無不奉陪。4．我特別喜歡月光下的夾竹桃?！L(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。（2）師生合作，感情誦讀第4、5自然段。（3）表

5、達(dá)訓(xùn)練：A……無不……B……無……不……C仿照第五自然段，說一段簡單的話。（總分關(guān)系）3.其實(shí)，我們還可以用擬人等方法把景物寫活。出示：春姑娘穿著美麗的衣裳，邁著輕盈的步伐走來了，她撫摸著花兒，花兒情不自禁的跳起了舞。夏姑娘穿著碧綠的盛裝姍姍而來，金蟬唱起了歌兒，正給荷花仙子伴奏呢。秋姑娘裹著一襲金色的裙裝，攜著神奇的小花籃，將香甜的氣息送到千家萬戶。冬姑娘微笑著緩緩而來，北風(fēng)嘩啦啦地唱著歌，雪花正在狂舞呢！同學(xué)們，你們眼中的四季又是怎樣的呢？寫寫吧！春天：夏天：秋天：冬天：（三）交流作者表達(dá)的思想感情1.古代很多詩人借助事物來表達(dá)自己的志向，我

6、們一起來看看本單元的兩首詩，詩人分別抓住了它們的什么特點(diǎn)來表達(dá)情感的。明代詩人于謙的《石灰吟》（1）從詩句中看出石灰的特點(diǎn)，詩人借此表達(dá)。（2）有感情地吟誦。元代詩人王冕的《墨梅》（1）從詩句中看出墨梅的特點(diǎn)，詩人借此表達(dá)。（2）有感情誦讀。（3）由這兩首詩想到哪些人？（4）交流其他贊美梅花的詩篇。梅花（王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。早梅（謝燮）迎春故早發(fā)，獨(dú)自不疑寒。畏落眾花后，無人別意看。早梅（張謂）一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。白梅（王冕）冰雪林中若此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清

7、香發(fā)，散作乾坤萬里春。4、交流其他托物言志詩青松陳毅大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。竹石鄭板橋咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng).3.其實(shí)不僅僅是古詩，有些散文也是如此，如本單元的其他兩篇課文，作者通過對廣玉蘭、夾竹桃的生動描述，不僅僅抒發(fā)自己對它們的喜愛與贊美之情，還學(xué)到了其他的品質(zhì)。交流：要像他們一樣頑強(qiáng)而又堅(jiān)忍不拔。（四）交流寫作方法1.作者在寫夾竹桃的時(shí)候，很多筆墨是直接介紹的，但文章第三自然段卻描述了其他花類，只字未提夾竹桃，為什么？讀讀品品交流：這是對比襯托的寫法，能更形象鮮明地表現(xiàn)出夾竹桃

8、的韌性可貴。2.兩篇課文抓住了花的色、形、香氣等寫出花的特點(diǎn)，很多地方采用了“總分總”或“總分”“或分總”的結(jié)構(gòu)方式，找出來讀讀。（1）