美麗的人生從友愛中走來.doc

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1、美麗的人生從友愛中走來???幼兒園中，最使人頭疼的莫過于同伴之間友好關(guān)系的培養(yǎng)?，F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家里所有好吃的好玩的全是他們的，這樣就使大多孩子養(yǎng)成了“小霸王”的壞習(xí)慣。什么東西都想獨(dú)占，不知道謙讓。而矛盾一經(jīng)產(chǎn)生，不是你打我一下，就是我抓你一把，這樣回到家里，家長(zhǎng)也不樂意了，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果，造成家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和學(xué)校之間產(chǎn)生不可避免的摩擦，后果非常不好。兒童心理研究表明：善良和同情是孩子的天性，自我為中心并不是獨(dú)生子女與生俱來的缺陷。因此，通過各種途徑讓幼兒在交往與各種活動(dòng)中友愛意識(shí)，養(yǎng)成友愛行為是切實(shí)可行的，為此有老師在以下幾方面做了大量的探索

2、與實(shí)踐。???一、在各科教育教學(xué)活動(dòng)中滲透友愛教育??????在教學(xué)過程中，我們運(yùn)用直觀形象的教育手段，通過講故事、看圖片、念兒歌、聽歌曲、看幻燈片等方式，向幼兒提供一些生活中常見的關(guān)于友愛相處的一些片斷，引發(fā)幼兒思考與討論，使他們親身體會(huì)別人的需求和感受，不斷增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的思想意識(shí)，萌發(fā)關(guān)心別人的情感及愿望。如在音樂活動(dòng)中，我教歌曲《好朋友》時(shí)，即讓幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，又請(qǐng)兩個(gè)孩子進(jìn)行情境表演，然后通過幼兒討論：我們還可以為其他小朋友做哪些好人好事?并把生活中常見的好人好事續(xù)編成歌曲，讓大家邊唱邊表演，這樣不僅拓寬了我們的教學(xué)內(nèi)容，而且讓幼兒體會(huì)到

3、了團(tuán)結(jié)友愛的重要性和做好事后的快樂心情!再如，在語言課中，我們把《孔融讓梨》、《賣火柴的小女孩》”的故事講給幼兒聽，然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)處理問題，解決問題，通過充分而深刻的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛心行為，領(lǐng)悟友愛、謙讓、奉獻(xiàn)的深刻內(nèi)涵，讓優(yōu)良的美德從小在幼兒心中扎根發(fā)芽。??????二、在各種游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的友愛意識(shí)和行為??????幼兒的天性就是好玩、好動(dòng)。因此，為其創(chuàng)造愉悅的游戲環(huán)境，讓幼兒在各種游戲活動(dòng)中愉快的交往，增強(qiáng)其友愛意識(shí)，養(yǎng)成友愛行為尤為重要。為此，我們開展了豐富多彩的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，以進(jìn)

4、一步增強(qiáng)孩子們的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心，促進(jìn)幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛、互助謙讓的道德品質(zhì)。??????讓幼兒在角色游戲“小醫(yī)院”、“我是公共汽車小司機(jī)”中，扮演醫(yī)生、病人、司機(jī)、乘客等角色，再現(xiàn)醫(yī)生認(rèn)真為病人看病、在汽車上主動(dòng)讓座的情景等等。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿友情的社會(huì)環(huán)境，讓幼兒在這種氛圍中養(yǎng)成關(guān)心、同情，援助的優(yōu)良品格。并通過“過家家”，我是你的“XX”游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了一種類似“我的兄弟姐妹”在一起的角色扮演機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲交際中互相體貼，共同努力、共同分享，從而引起情感共鳴。學(xué)會(huì)理解和幫助他人。??????三、發(fā)揮榜樣示范作用，潛移默化地

5、對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育??????榜樣的力量是無窮的，父母.老師的一言一行將對(duì)孩子起潛移默化的作用，所以要充分利用自己與家長(zhǎng)的行為去影響孩子們。??????在一日生活中，我們特別注重自己的一言一行，幼兒的心情好壞、健康狀況、衣著冷暖，都在我們的關(guān)愛之中。為他們解決生活中的瑣碎小事，讓他們有個(gè)好心情，是我們每天都要做的。如：有個(gè)小朋友腳被自行車絞傷了，每次去廁所都是教師抱著去，然后抱著回來;喝水、吃飯都是遞到她手上。小朋友們看到教師這樣，也都主動(dòng)為她拿鉛筆、拿本子等。由此，我們還設(shè)立了“好人好事記錄本”，及時(shí)記錄孩子們的閃光點(diǎn)，然后再講給全體幼兒聽，為幼兒樹立榜樣

6、，通過外部激勵(lì)，強(qiáng)化他們的友愛行為。??????幼兒在家庭中主要是模仿父母的行為，因此，我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系、家長(zhǎng)在園行為規(guī)范等形成與家長(zhǎng)相互溝通、達(dá)成共識(shí)。建議其在日常生活中應(yīng)以身作則，善待長(zhǎng)輩、關(guān)心幫助別人，潛移默化的感染幼兒。另外，要求家長(zhǎng)有意識(shí)地選擇一些有“愛心”行為的電視節(jié)目讓幼兒觀看，講述有“同情心”行為的故事給幼兒聽，以激發(fā)幼兒的“愛心”行為。這樣，我們家園相互交流，相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，使幼兒的友愛教育具體而又充實(shí)，使幼兒園的品德教育更顯成效。??????另外，我們還通過創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用“歡迎您”、“請(qǐng)坐”、“

7、歡迎下次再來”等禮貌用語，促進(jìn)孩子們的友愛、互助、謙讓的良好社會(huì)道德品質(zhì)和活潑、開朗、大方的個(gè)性的形成。教育他們不能只顧自己的利益和需要，還應(yīng)照顧他人的利益和需要，做到心中有他人，提高了幼兒樂群、親友、合作、共享等積極交往的能力。??????由此可見，對(duì)幼兒進(jìn)行友愛教育是幼兒健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)的需要，更是幼兒園義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。幼兒的童心需要百般的呵護(hù)，只有在孩子心靈中播下友愛的種子，將來的社會(huì)才能真正稱得上和諧社會(huì)。