資源描述:
《模塊一作業(yè)有利和不利因素.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談中職教師職業(yè)發(fā)展過程中的有利和不利因素亳州中藥科技學(xué)校王香琴白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間我從事教育教學(xué)工作已將近二十個年頭了。這二十年來,我疑惑過,也喜悅過。不管多么辛苦疲憊,但一面對一張張朝氣蓬勃的面孔,我又精神抖擻。結(jié)合二十年的教學(xué)經(jīng)驗,我淺談一下作為一名中職教師職業(yè)發(fā)展中的有利和不利因素,并對自己的職業(yè)做一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃,使自己在進(jìn)行教育教學(xué)工作時有一個明確的方向,并沿著正確的方向不斷前進(jìn)。下面我先淺談一下中職教師職業(yè)發(fā)展中的有利和不利因素。中職教師職業(yè)發(fā)展中的有利因素:1、我國的中等職業(yè)教育從2000年開始有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,要求大力發(fā)展職業(yè)教育。這就要求中職教師首先
2、要做到各方面全面發(fā)展和完美的人格,使自己成為教育過程中的合格的主體(這里的主體是能很好的把握教育教學(xué)方向的主持人和主導(dǎo)者)2、全民族素質(zhì)的提高靠的是教育,而教育又是通過教師來完成。目前我們的國家發(fā)展了,全民文化水平也提高了,但農(nóng)村這一塊卻還是存在很大的差距,比如掃除青壯年文盲和提高義務(wù)教育的水平,主要在農(nóng)村。長期以來城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成農(nóng)村教育的落后需要今天我們來改變。教師的任務(wù)更重大,更艱苦,也更光榮。由此來看,教師肩負(fù)的歷史使命也為自身職業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)會。3、從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來看,中國基本上擁有了國際一流的科技創(chuàng)新人才,但缺少一支龐大的能夠理解現(xiàn)代科技知
3、識并受過專門訓(xùn)練的技術(shù)操作人員隊伍。這就需要職業(yè)教育在解決勞動力就業(yè)和提高人力資源素質(zhì)方面發(fā)揮出日益突出的作用。4、中職學(xué)校針對企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能“藍(lán)領(lǐng)”成為就業(yè)新寵,有些學(xué)校的畢業(yè)生供不應(yīng)求。與大學(xué)生“就業(yè)難”截然相反,中職生就業(yè)出現(xiàn)了越來越吃香的趨勢。據(jù)統(tǒng)計,近幾年我國大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊,而中等職業(yè)學(xué)校(含職高、中專、技校)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。在社會上,中職教育越來越得到大家的認(rèn)可。5、作為一名有著二十年教齡的中職教師,我依然對教學(xué)工作充滿熱情,始終本著一顆愛孩子的心,做學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引路人。中職教師職業(yè)發(fā)展中的
4、不利因素:1、外部因素(1)社會因素。社會心理學(xué)認(rèn)為,一個人的發(fā)展,在很大程度上取決于社會心理環(huán)境。社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展水平,全社會對于教育與教師的地位與價值的認(rèn)識和看法,教育改革與發(fā)展對學(xué)校教育和教師的要求,教育行政部門對教師培養(yǎng)和發(fā)展的政策導(dǎo)向、獎懲機(jī)制等,作為社會環(huán)境因素影響著教師的成長,特別是教師的專業(yè)發(fā)展。(2)學(xué)校因素。學(xué)校是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的主要場所,更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學(xué)校的工作氛圍,領(lǐng)導(dǎo)的管理水平,學(xué)校的制度建設(shè)等,對教師的專業(yè)發(fā)展起著重大的影響作用。學(xué)校是否營造一個寬松、開放的成長氛圍,是否制訂目標(biāo)規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求,是否實行民主管
5、理、激發(fā)教師的自我發(fā)展需求,是否建立多種渠道、關(guān)注教師的成長,能否建立一個學(xué)習(xí)型組織,教師群體的工作作風(fēng)、人際關(guān)系、修養(yǎng)水平,教師之間的相互學(xué)習(xí)、交流、合作和競爭的狀態(tài),教育設(shè)施是否完備等直接影響著教師個體成長的心理環(huán)境,影響著教師的專業(yè)發(fā)展。(3)學(xué)生因素。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大多較差,在學(xué)習(xí)方面缺少積極主動性,在生活方面缺少自律性,學(xué)習(xí)做事大多是三分鐘熱度,沒有長勁。內(nèi)部因素:1、教育教學(xué)理論不足。我們在學(xué)校受到的師范教育,它并不能讓我們很快的融入現(xiàn)實的中職教育教學(xué)工作中,簡單的教育學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)科教學(xué)論的學(xué)習(xí)也只能適應(yīng)教師最基本的需要,面對課程實施過程中出現(xiàn)的諸多
6、問題,教師需要積極行動起來,以研究者的視角審視自己的教育教學(xué)實踐,使自己的教學(xué)活動更趨理性,理論的缺乏將成為阻礙中職教師由經(jīng)驗型教師向研究型反思型教師的轉(zhuǎn)變。2、知識因素。作為一個雙師型教師,專業(yè)知識和專業(yè)技能是專業(yè)課教師專業(yè)發(fā)展的養(yǎng)分。專業(yè)課教師教學(xué)的專業(yè)性、實踐性和示范性等特點決定其知識結(jié)構(gòu)與其他類型教師有著重大差異,專業(yè)理論知識和實踐性知識是影響專業(yè)課教師專業(yè)發(fā)展的主體性知識,決定著教師專業(yè)發(fā)展的方向和程度。3、技能因素。專業(yè)課教師的專業(yè)技能包括學(xué)科專業(yè)技能和教學(xué)技能,其勞動性質(zhì)和生存方式使其受不同層次和類型技能的影響,技能的高低和熟練程度直接影響著教師專業(yè)發(fā)
7、展的程度。教師不但要知道技能是什么,更重要的是要知道如何傳授并使學(xué)生有效地掌握技能。結(jié)合中職教師發(fā)展的有利因素我確定了如下發(fā)展設(shè)想:1、勤于學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì)。教師不但是知識的引領(lǐng)人,也是孩子們步入社會,與社會與生活接軌的導(dǎo)師,所以我們的學(xué)習(xí)和自身發(fā)展應(yīng)適應(yīng)社會的發(fā)展,真正做到與時俱進(jìn)。2、認(rèn)清使命與責(zé)任。社會的進(jìn)步必須靠綜合型人才,而人才的不斷涌現(xiàn)必須依靠教育的發(fā)展與提高,站在這一歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上,教師要明確自身所肩負(fù)的使命,提高認(rèn)識,明確責(zé)任,不要認(rèn)為教師就只是教授知識,還要認(rèn)識到教師還有一個重要的責(zé)任就是教會學(xué)生怎樣做人。3、自我發(fā)展,主動反思。通過這一段