讓學(xué)生走出課堂.doc

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1、學(xué)習(xí)源于生活-----習(xí)作教學(xué)有感石花鎮(zhèn)五家洲小學(xué)阮曉燕今天進(jìn)行三年級語文園地一的習(xí)作課教學(xué)，內(nèi)容是寫一寫自己看到過的景物?，F(xiàn)在正值春暖花開，正是描寫景物的好季節(jié)，我想這次習(xí)作這么貼近學(xué)生，因此我在指導(dǎo)習(xí)作的過程中，在啟發(fā)學(xué)生分組交流打算寫什么景物、怎么寫出景物的特點(diǎn)，以及打算分幾個方面來寫等工作后，全班交流后，就讓學(xué)生初步完成習(xí)作?？稍谖已不刂笇?dǎo)時，我發(fā)現(xiàn)有一個女孩卻遲遲沒有動筆，一直看著窗外，并且好像是在尋找什么東西的樣子，當(dāng)時我以為她又在開小差呢！于是我走過去說道：“魏小玉，你在干什么，怎么還沒開始寫呢？

2、”她羞愧地轉(zhuǎn)過身來說：“老師，我想好好看一看窗外菜園的景色后再寫作文?！甭牶?，我轉(zhuǎn)怒為喜，班級后邊就是學(xué)校的菜園，里面種了一些常吃的蔬菜，不過大部分地是閑置的，因?yàn)楝F(xiàn)在還沒有到種蔬菜的時間，學(xué)校的花園倒是風(fēng)光無限，有桃花，玉蘭，還有竹林等，于是我在自責(zé)沒有考慮到學(xué)生對景物缺少觀察的同時，果斷地說道：“同學(xué)們，我們先到學(xué)校的花園里觀察一下那兒的景物后再回來寫好不好？”說完，學(xué)生歡呼雀躍，在我的帶領(lǐng)下他們盡情地在花園里欣賞了五分鐘，孩子們那興奮的表情，真是我先前沒有想到的，就仿佛是雨露滋潤著的花草，充滿了生氣與活力

3、，這時我才真正體會到什么是學(xué)習(xí)源于生活。感嘆之余，我也不免有些懊悔，為什么課前那么自以為是，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生知道寫什么，其實(shí)小學(xué)生是以形象思維為主，他們分析、表達(dá)事物主要是靠直觀地觀察所形成的感官上的經(jīng)驗(yàn)。原來，僅僅五分鐘，就能起到事半功倍的效果，這堂作文課的效果真的非常好，文章的字里行間洋溢著對春天景物的無限贊美，流露著孩子們的真情實(shí)感，給人的感覺就是“我筆寫我心”。對于小學(xué)作文應(yīng)該緊密地與學(xué)生的生活相聯(lián)系。但在教學(xué)過程中，我們往往就忽視了，平時，腦海里想的是新課程理念，在教學(xué)過程中不知不覺地禁錮了學(xué)生的手腳

4、，束縛了學(xué)生想象的翅膀，慢慢的學(xué)生就會成為井底之蛙，寫作時就會覺得無處下筆，無內(nèi)容可寫了。因此，在以后的習(xí)作教學(xué)中，在進(jìn)行寫作之前，我都會先讓學(xué)生去觀察、體驗(yàn)，比如：在寫作自己喜歡的一種小動物時，就先讓學(xué)生回家觀察，并寫出觀察記錄；為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，并能將觀察所得到的知識和經(jīng)驗(yàn)變成通順、流暢的文章，我經(jīng)常先讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，然后再進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)作，如：讓學(xué)生給自己的爸爸、媽媽洗一次腳；給家人做一次飯；幫媽媽做家務(wù)活等等。這樣學(xué)生慢慢地就自然養(yǎng)成了將自己的體驗(yàn)或感想流露在文章中，這樣寫出來的文章才真實(shí)，才充滿了

5、學(xué)生的真情實(shí)感。作文離開了生活，就猶如魚兒離開了水。新課程帶給我們老師太多的機(jī)遇的同時，也帶給了我們挑戰(zhàn)，隨著新課程的不斷深入，我們在教學(xué)實(shí)踐中將會更加勇于創(chuàng)新，敢于跨越自我，讓我們一起努力讓新課程指引著我們放開學(xué)生的手腳，讓他們走入大自然，去看山、去看水、去感受大自然的奧秘與生機(jī)；讓他們走進(jìn)生活，去感悟、去思考、去體驗(yàn)人生的豐富與樂趣，只有這樣才能真正地讓學(xué)生做到“我筆寫我心”！