清新縣何黃玉湘中學九年級數學科.doc

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1、2012—2013學年度第一學期期末考試質量分析清新縣何黃玉湘中學九年級數學科原有人數參考人數平均分優(yōu)秀人數優(yōu)秀率及格人數及格率1641161754.9521713.2%56334.3%考試情況分析包括1、對試題的基本評價。2、學生答卷情況（基礎知識與基本技能掌握情況和知識缺陷）。3、教與學中存在的問題。4、今后在教學中要采取的改進措施。一、對試題的基本評價本份試題從整體來看，我們認為是一份很成功的試題，具有很強的指導性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、注重對數學核心內容的考查本試題重視基礎知識和基本技能的考查，不避重點。都是課程標準中要求學生掌握或

2、靈活運用的。2、抓住新課標的特點，重點內容重點考查，難點內容化難為易，分散考查。試題不僅緊扣教材，而且重難點內容把握得很有分寸。整份試卷中考查的內容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現(xiàn)。注重對學生應用數學能力的考查3、數學來源于生活，又應用于生活，能運用數學的思維方式觀察、分析、解決日常生活中相關問題，是新課程改革的一項重要內容，試題中的第9題、第15題、第22題、第24題、等都是解決生活中常需的問題，使學生經歷知識的形成與應用過程，提高學生用數學的意識和能力。4、試題形式多樣，滲透數學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程教學的導向性

3、。通過識圖來解答計算題或應用題，這類題都滲透了數形結合思想。要求考生能對實際的具體問題進行獨立分析，考查他們是否真正理解所學知識。此外還有一類題（25題）對知識點的具體要求并不高，但要求學生將數學知識與生活實際相融合，并具備較強的理解能力，將實際背景問題轉化成數學問題，二、學生答卷情況（1）基礎知識的落實不到位如第1題，考查一元二次方程的概念，學生對此知識掌握模糊，學生出錯比較多。第16題閱讀理解，根據運算規(guī)則求解，有45%的同學求錯。第20題因學生對于代數證明題比較少見，理解不到題目意思造成錯誤。第10題，不理解反比例函數性質造成錯誤，還有30

4、%左右的學生不能得到滿分。（2）學生的觀察能力，動手操作能力欠佳。這從第7題學生尺規(guī)作圖可以看出，第21題，不會觀察圖象，數與形未能有機的結合起來，出錯率占到40%以上。（3）解答不規(guī)范，因失小分而累積誤大。如22題用列表或樹狀圖求概率，樹狀圖或列表呈現(xiàn)以后，缺少“小明和小亮同時入選共出現(xiàn)了2次”這樣的總結。而失去1分。三、反思與措施：2對于重要題型，講解后及時檢測，以了解學生的掌握情況，對于沒有掌握的學生進行及時地了解情況，及時的進行檢測。1，對于填空題，選擇題，要進行專題訓練，讓學生盡量接觸到各種題型。2，對于每一節(jié)，每一章知識檢測完，講解完

5、之后，對于錯誤較多的題，再重新組織起來進行檢測，以便了解掌握情況。3，建立數學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴密。4，經常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。5，及時復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當的反復鞏固，消滅前學后忘。2