戚老師-2010數(shù)學其中試卷分析.doc

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1、2009-2010學年上學期三年級數(shù)學期中測試質(zhì)量分析襄樊市第四十七中學戚素娟2009-2010學年上學期三年級數(shù)學期中測試結(jié)束了，現(xiàn)對期中考試情況進行質(zhì)量分析研究，及時進行教學反思和教學評價，盡可能追求以較小的投入獲得較高的教學功效的教育境界。此卷緊扣了《標準》的基本理念和設(shè)計思路，把握了本學段的目標要求、內(nèi)容標準，把知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展融為一體。本卷共七個大題。其中一至四大題使用不同的題型考察學生對質(zhì)量單位、長度單位、時間單位及四邊形基礎(chǔ)知識掌握及基本技能的構(gòu)建。從卷面成績反饋的信息來看，有部分學生將數(shù)學知識孤立于生活之外，缺乏對生活的觀察

2、與發(fā)現(xiàn)，例如填空題：數(shù)學課本大約厚7（），學生填厘米做單位，讓學生用手比劃1厘米的長度，人人都對，可天天在用的數(shù)學課本是如此的熟悉但有如此陌生。小紅家每月用水約4（），有部分學生填千克作單位，一根鐵釘長32（），有學生填米作單位。觀察能力是學生的基本能力，他可以點燃學生創(chuàng)造的火花。大教育家蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》中也寫到：“觀察是思考和識記知識之母?！迸囵B(yǎng)學生的觀察能力，引導(dǎo)學生從生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學，將所學的數(shù)學知識應(yīng)用于生活是數(shù)學課追求的目標之一，但在實際教學中，教師怎樣引導(dǎo)學生利用家中和生活環(huán)境中社會資源隨時進行觀察、學習和研究，培養(yǎng)學生的觀察意意識和觀察能力依

3、然是一個值得探究的課題。第三題第6小題有ABCD四個圖形，其中BD兩個圖形為四邊形，此題的答案為B和D,但學生大部分學生只選擇了其中一個答案，說明學生對四邊形的觀念掌握不牢固，思維缺乏靈活性，單純固守只有一個標準答案思維定勢。第六題測量并計算周長有部分同學測量的準確率低，說明學生的動手能力，實際應(yīng)用能力較差，教師在以后的教學中要加強學生在這方面的能力的培養(yǎng)。第七大題第5小題，小明在一個長240米，寬是長的一半的長方形操場的跑道上跑了兩圈，他跑了多少米？很多學生能正確求出長方形的周長，但沒有計算跑兩圈的長度。原因可能是部分學生審題不嚴密，也可能是部分學生的認知能力

4、不夠。第一大題第4小題在一道減法算式中，被減數(shù)、減數(shù)、差三者相加的和是400，被減數(shù)為（），填錯的同學很多。這道題是考察學生的抽樣思維能力，教師在今后的教學中可以加強訓(xùn)練，幫助學生逐步從形象思維向抽象思維發(fā)展。今日的學生是人類的未來，學生數(shù)學素養(yǎng)的形成和發(fā)展關(guān)系人類未來的發(fā)展。以開放的視野引導(dǎo)學生學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的探究、創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感對民族的發(fā)展具有重要意義。讓我們這些身處一線的教師們共同努力吧。