利用經(jīng)典美文，指導(dǎo)閱讀.doc

《利用經(jīng)典美文，指導(dǎo)閱讀.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、利用經(jīng)典美文，指導(dǎo)閱讀，擴大學(xué)生的閱讀量閱讀量是衡量學(xué)生閱讀水平高低的一個參考指標(biāo)。倘若學(xué)生不進行課外閱讀，哪怕傳授再好的閱讀方法，也是徒勞。目前，語文教科書選取的文章，不盡得學(xué)生的“喜歡”。經(jīng)典美文，能吸引學(xué)生，給學(xué)生更多的樂趣，同時沒有閱讀壓力，也有利學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。新課標(biāo)對七至九年級階段學(xué)生閱讀的各個方面提出了明確要求，其中課外閱讀總量要求不少于260萬字。對于這“龐大”的數(shù)目，很多學(xué)生“讀”而生畏。老師應(yīng)幫助學(xué)生把這個大數(shù)目化成小數(shù)目，消除學(xué)生的畏懼心理。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜、積少成多的規(guī)律，實現(xiàn)有效閱讀，其中

2、，老師起到關(guān)鍵作用。學(xué)生閱讀入門，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣開始。學(xué)生有了閱讀興趣，才會有閱讀動力，所以在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。學(xué)生主動閱讀，自然會自主有效地增加閱讀量。學(xué)生閱讀能力的增強與閱讀水平的提高，與學(xué)生閱讀量的增加密切相關(guān)，其過程實質(zhì)是一個量變到質(zhì)變的過程。我們不能急著要看到質(zhì)變后所顯示的結(jié)果，關(guān)鍵是控制好學(xué)生閱讀的量變過程。從事物發(fā)展的規(guī)律來看，量變到質(zhì)變是一個較為漫長的過程。指導(dǎo)學(xué)生閱讀并對其閱讀量進行量化，使“擴大學(xué)生的閱讀量”不成為一句空話。首先是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后是擴大學(xué)生的閱讀量與提高閱讀質(zhì)量。只有這樣，

3、才能幫助學(xué)生解決閱讀中的實質(zhì)性問題。我強調(diào)每周一篇美文共賞，一個學(xué)期，指導(dǎo)學(xué)生閱讀美文二十余篇，一年累計共有四十余篇，三年累計共一百二十余篇，粗略估算，可幫助學(xué)生完成一百二十萬字左右的閱讀量，能在七年級至九年級期間指導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀要求量的一半以上。通過指導(dǎo)，從實際教學(xué)活動中幫助學(xué)生有效解決閱讀問題，真正實現(xiàn)擴大學(xué)生的閱讀量。