學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成探究.doc

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1、“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成探究”開題報告執(zhí)筆靖邊第九小學(xué)李亞梅一、課題提出的背景及意義。如今，面對社會對人才的需求特征，面對新形勢的發(fā)展，我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。對廣大青少年而言，素質(zhì)教育的成功實(shí)施離不開一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人等方面良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我校作為一所新建學(xué)校，被譽(yù)為養(yǎng)成教育基地，尤其注重培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說。只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……?！毙?/p>

2、學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣又同其他行為方式有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)都具有重要的影響。作為一所新學(xué)校，我們認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)不是最主要的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成才是最主要的。因此，開展“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成探究”課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的實(shí)際情況和

3、新課程改革的需要。更適應(yīng)新時期形勢和教育事業(yè)發(fā)展的需求，這一研究。從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)的利益和目標(biāo)來看，都具有重要意義。二、課題概念的界定。（一）“學(xué)習(xí)習(xí)慣”學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等常規(guī)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為要把這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、注重實(shí)踐、學(xué)會思考、掌握合作式、開放式、探究式

4、等多種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個嚴(yán)格訓(xùn)練、長期積累、逐步上升的過程。（二）“學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成探究”我們所說的“學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成探究”，就是指要根據(jù)我校師生的特點(diǎn)（老師來自不同的基層學(xué)校，所接受的管理理念和認(rèn)知不同。學(xué)生初入校門，又嬌生慣養(yǎng)，再加之家長或望子成龍，但教育無策；或工作繁忙，對子女學(xué)習(xí)疏于關(guān)心，等等。）課題組從各門學(xué)科，各個年級入手，通過一系列的學(xué)實(shí)踐、研究等活動，幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢詾閷W(xué)生的良性發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，并使他們的學(xué)習(xí)水平提升，為教師的專業(yè)化成長提供平臺，全面提高學(xué)校

5、的教學(xué)質(zhì)量，形成特色，有力地推動素質(zhì)教育。三、理論依據(jù)。國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如《學(xué)與教的心理學(xué)》（皮連生著）、《學(xué)習(xí)風(fēng)格論》（譚頂良著）、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》(林格著)等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對新時期農(nóng)村初中學(xué)生的新特點(diǎn)、新問題、新動向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方面等實(shí)踐操作技術(shù)層面

6、顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強(qiáng)操作的可行性，提高操作的實(shí)效性三、內(nèi)容目標(biāo)（一）、課前習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：基本要求：按教師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，尋找聽課重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂聽講的有效性。培養(yǎng)目標(biāo)：1、提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)

7、。3、預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在課本上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)△，有疑問的地方在文字下面畫線并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。4、預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）、課中習(xí)慣1、專心上課的習(xí)慣基本要求：課堂上認(rèn)真聽講，積極主動地參加各種課堂教學(xué)活動，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，積極思考。倡導(dǎo)中高年級的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）課前做好準(zhǔn)備，按要求擺放課本及文具。（2）課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。（3）有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。（4）要善于合作學(xué)習(xí)

8、，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動手操作、課外游戲等活動時互相幫助，共同提高。2、善于合作的習(xí)慣：基本要求：合作前要獨(dú)立思考，合作中要會交流與傾聽，合作后要表述和反思。善于將個體間的差異當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，以達(dá)到集思廣益、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展的目的。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）樂于將個人的學(xué)習(xí)活動與集體活動融