孩子學(xué)習(xí)不好.docx

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1、孩子學(xué)習(xí)不好、厭學(xué)是許多家長(zhǎng)最頭疼的事，常聽到家長(zhǎng)說：誰都說這孩子聰明，如果能把1/3的心思放在學(xué)習(xí)上，在班上就是尖子生，可他（她）就是貪玩，不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差……這類現(xiàn)象在兒童心理上叫做兒童厭學(xué)癥，表現(xiàn)為：注意力渙散、學(xué)習(xí)被動(dòng)、不認(rèn)真、喪失學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)拖沓、沒有時(shí)間緊迫感，對(duì)學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事等。但是，這樣的兒童大多智力正常，甚至不少智力超常，可見，厭學(xué)癥大多是非智力因素造成的。究其原因是多方面的，但大家往往簡(jiǎn)單得把它歸結(jié)于孩子“貪玩”“不用功”等。另外，一些醫(yī)學(xué)或心理學(xué)專業(yè)人士也先后片面地提出“少兒多動(dòng)癥”“睡眠雜亂癥”之類的歸因理論，而背

2、后的某些實(shí)質(zhì)性的問題倒因此被忽略掩蓋了。其實(shí)孩子厭學(xué)多與我們的教育理念，家庭環(huán)境，由社會(huì)功利化帶來的學(xué)校教育機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容及方法上的偏激、缺失有關(guān)。家庭的不良影響。如：父母親人長(zhǎng)時(shí)間分居、不和，家庭遭遇重大變故等，使孩子幼小的心靈蒙受傷害；家長(zhǎng)管教失當(dāng)，溺愛、放任，不能教育和幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;家長(zhǎng)期望過高，盲目攀比，搞拔苗助長(zhǎng)，使孩子無所適從也無法承受，久而久之視學(xué)習(xí)為不堪忍受的苦事;家庭生活環(huán)境嘈雜，缺少體育鍛煉，身體虛弱，腦力透支等。學(xué)校教育的偏差：如在學(xué)科設(shè)置內(nèi)容偏多偏雜的情況下，一些學(xué)校、教師為贏“統(tǒng)考優(yōu)秀率”“名校升學(xué)率

3、”，在教學(xué)中一味求快求偏，片面追求“高分”“拔尖”，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”“單向的填鴨式教學(xué)”，使許多孩子因過度疲勞而受到抑制。另一方面，由于作業(yè)多，難度大，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系不系統(tǒng)、不科學(xué)，按分排隊(duì)，以罰代教，讓學(xué)生望而生畏。當(dāng)然還有來自社會(huì)的低俗文化和不良風(fēng)氣的影響。在上述的各種因素作用下，學(xué)生一旦受到影響，一環(huán)緊扣一環(huán)的知識(shí)鏈就會(huì)出現(xiàn)斷裂，其知識(shí)的缺損很可能像雪球一樣越滾越大，與其他的學(xué)生越拉越遠(yuǎn)，學(xué)多孩子因此厭學(xué)甚至最終輟學(xué)流向社會(huì)。因此，對(duì)待這些孩子，我們的父母和孩子需要給與關(guān)愛，用理解的態(tài)度來接納它們的惶恐和不安，最重要的關(guān)鍵是要盡最大的可能

4、幫助孩子銜接上已經(jīng)斷裂的“知識(shí)鏈”。父母在家里應(yīng)盡可能地為孩子創(chuàng)設(shè)和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證有清新的空氣，同時(shí)需要注意光線、溫度及色彩的搭配，并由此幫助孩子從小培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在心理方面，家人要互相關(guān)心，營(yíng)造一種好學(xué)向上的文化氛圍，讓孩子明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)同時(shí)也能看到成功地希望。節(jié)假日，還可以有計(jì)劃地讓孩子接觸社會(huì)，參加一些生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)生活的另一方面，進(jìn)而明白一個(gè)道理：只有勞動(dòng)付出才會(huì)有收獲與喜悅。學(xué)習(xí)的興趣比學(xué)習(xí)本身更重要。興趣有著一種獨(dú)特的魅力，是培養(yǎng)能力的催化劑，也是孩子成材的起點(diǎn)和推動(dòng)力。所以平時(shí)我們可以積極創(chuàng)設(shè)問題情景，通過目標(biāo)指

5、引，情景感染以及成功體驗(yàn)等方法與途徑來達(dá)到激疑增趣的目的，引領(lǐng)孩子自覺自愿的進(jìn)入神秘而多彩的知識(shí)殿堂。學(xué)困生其實(shí)比優(yōu)秀生更希望進(jìn)步，關(guān)鍵是教師能否真正滲入學(xué)生的內(nèi)心，理解他們，關(guān)心他們。許多學(xué)生厭學(xué)，不是智商上的原因，而是家庭誤解、社會(huì)誤解和教育誤解，導(dǎo)致他們生活在被人冷落、嫌棄甚至粗暴對(duì)待的環(huán)境里，因此自卑、逆反、心理壓力過大。在我們身邊，因?yàn)樾袨椴划?dāng)而被老師、家長(zhǎng)貼上愚蠢、下流的標(biāo)簽，從此一蹶不振、自暴自棄的學(xué)生大有人在。那么，應(yīng)該如何對(duì)待厭學(xué)的孩子呢？我想可以從以下幾個(gè)方面入手：1、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽、

6、說、讀、寫，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像、微機(jī)等電化教學(xué)手段，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子良好的習(xí)慣的形成要從小抓起，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo)，但決不能包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。3、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。4、教師同孩子建立良好的關(guān)系。沒有愛就沒有教育。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，如果教師能以師愛的真誠(chéng)消除彼此的對(duì)立，以師愛的溫暖消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和困惑，用民主消除課堂上的緊張氛圍，那就

7、能達(dá)到親密合作，心心相通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。只要教師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛中，關(guān)心尊重每一學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在愛中學(xué)會(huì)去愛，學(xué)會(huì)去尊重別人。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道。5、降低標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)生信心。對(duì)于基礎(chǔ)差、情況特殊的學(xué)生，只有把目標(biāo)先定低一些，扎扎實(shí)實(shí)地從眼前做起，把一個(gè)目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)以后再進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生每一步都有成功感。使其能力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們相信：別人能行，我通過努力也行。進(jìn)而信心逐步加強(qiáng)，心里進(jìn)入良好的循環(huán)。6、對(duì)于低能兒童，應(yīng)該進(jìn)行富有針對(duì)性的功能訓(xùn)練，

8、采取一些特殊的教育方法，具體做法，應(yīng)該接受專家的指導(dǎo)。