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1、放飛自由心靈,收獲滿懷幸福-------聽范老師的《灰雀》有感每每聽后我中衛(wèi)七小老師的課,我都感觸頗多,心情激動不已。孩子的精彩表現(xiàn),老師精湛設(shè)計,無一不給我留下深刻的影響?!痘胰浮芬晃?,偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友,蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。教學(xué)《灰雀》這一課時,范老師主要通過讓小組采用角色表演,情境模擬法進(jìn)行教學(xué),在課尾延伸、深化感悟時我有意識地提出幾個問題,給足孩子想像空間,為孩子插上想像的翅膀,孩子在課堂上“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),自由放飛心靈,那一個個充滿童趣的回答讓師生共同感受到語文課堂輕松、活潑、有效。孩子們依托文本創(chuàng)造想象的回答精彩紛呈,這是學(xué)生創(chuàng)造
2、性思維的結(jié)果。文本的情感目標(biāo)無需太多講解,在大膽想象、角色表演、情境模擬中得以鞏固、升華。教學(xué)中,范老師利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),再通過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識,得到了人文精神的陶冶。在導(dǎo)入部分,范老師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文,喚起他們已有的感受與體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對新課文的興趣。在識字、識詞的過程中,利用小組合作學(xué)習(xí)與工具書一同來幫助學(xué)生解決不認(rèn)識、不理解的字詞,通過小組內(nèi)討論交流,以優(yōu)帶差,資源共享等多種方式,不但提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情,也讓優(yōu)等生體驗(yàn)到了快樂。最后是
3、全班進(jìn)行交流組內(nèi)解決不了的問題,達(dá)到了局部帶動整體的目的。在層層遞進(jìn)中,使學(xué)困生掌握了基礎(chǔ)知識,優(yōu)等生講解了知識,從而達(dá)到了“學(xué)困生能吃飽,優(yōu)等生能吃好”的目的。語文新課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的能力”,課前我收集了一些灰雀料提供給學(xué)生,雖然這樣做加強(qiáng)了語文學(xué)科與其它學(xué)科的知識整合。從課堂教學(xué)的反饋來看,讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料,效果會更好。?????在課堂教學(xué)中采用小組間的積極有效的評價,較好地激起學(xué)生的熱情,促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭論,在課堂上形成一種積極交流、雙向互動的局面,有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,使學(xué)生在評價中互相取
4、長補(bǔ)短,快樂成長?!痘胰浮愤@是一個很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩,小男孩自覺改正了錯誤。課文以生動具體的語言,簡短、含義深刻的對話描寫,為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。男孩的語言和行動已經(jīng)告訴列寧,灰雀的消失與他有關(guān);而列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走,也未進(jìn)行任何說教,而是借助一句:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了”的感嘆,使男孩內(nèi)心受到震動,從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。這中間的一系列語言、神態(tài)的變化,反映小男孩還是單純,可愛,誠實(shí)的,更可以感受到列寧對孩子的愛護(hù)??呻p方都不
5、公開說出,這種雙方相互理解,又很幽默的感情,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀深刻地體會、表達(dá)出來?!伴喿x是學(xué)生個性化的行為”,范老師以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。這課時是順利的,更是愉快的。當(dāng)講到表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子時,學(xué)生們的臉上洋溢著幸福的微笑,仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳”的小灰雀。跟隨著學(xué)生的視野,體味著列寧對灰雀的喜愛之情,一起欣賞著可愛的小灰雀。很順理成章的,可愛的小灰雀卻不見了,引出了文章的重點(diǎn)部分——列寧和小男孩之間的對話。學(xué)生們熱火
6、朝天的討論這小男孩的心理活動,不時地閃出思維的火花。他們甚至把自己放在了這一情境中。另外,范老師對學(xué)生的朗讀習(xí)慣與寫字習(xí)慣的培養(yǎng)很是注重。這樣,對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很有幫助。