課堂識(shí)字小游戲集錦8.doc

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1、附件3課堂識(shí)字小游戲集錦教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。因此，我們應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中開展學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們身心處于一種愉快的心態(tài)，能收到事半功倍的效果。下面是我在課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的一些小游戲。1：開火車師：我的火車就要開全班生：誰來開師：×××開生：祖國(guó)，祖國(guó)（讀兩遍），再說：“我的火車×××開”依此類推，直到讀完。如果有人說錯(cuò)了或不會(huì)讀，火車就停下來，選“修理員”“修理”，“修理”好后繼

2、續(xù)開火車。2：我們都是木頭人游戲準(zhǔn)備：字卡若干游戲說明：把學(xué)過的字卡擺在地上圍成圓圈，游戲開始，老師帶著學(xué)生一起游戲，大家一起圍著圓圈走，邊走邊說兒歌：“我們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)，看誰立場(chǎng)最堅(jiān)定?！眱焊枘钔陼r(shí)，每個(gè)人都站在一個(gè)字卡旁，并保持動(dòng)作不許動(dòng)，認(rèn)出旁邊的字就可以繼續(xù)游戲，認(rèn)不出則繼續(xù)保持不動(dòng)，放棄這輪游戲，過會(huì)兒游戲繼續(xù)進(jìn)行。3：摘蘋果游戲準(zhǔn)備：在黑板上畫一棵大樹，樹上貼著若干個(gè)寫著生字的蘋果形卡片師說：“秋天到，果園里，真熱鬧。你愿做一個(gè)勤勞的農(nóng)夫摘下這誘人的紅蘋果嗎？”生：我要摘，我要

3、摘。（生依次開火車摘蘋果）學(xué)生讀對(duì)了就可以摘一個(gè)“蘋果”放在籃子里。4：“猜猜猜”出示生字，集體復(fù)習(xí)。2把學(xué)習(xí)過的生字寫在黑板上，開始游戲。一個(gè)學(xué)生先看一眼黑板上的生字，然后背對(duì)生字站在黑板前，師任意點(diǎn)一個(gè)生字，讓該生猜。生：補(bǔ)、補(bǔ)，補(bǔ)丁的補(bǔ)如果對(duì)，下面的學(xué)生就說：對(duì)對(duì)對(duì)，就是補(bǔ)、補(bǔ)，補(bǔ)丁的補(bǔ)如果錯(cuò)，下面的學(xué)生就說：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是補(bǔ)、補(bǔ)，請(qǐng)你再來猜一猜。5：打牌游戲準(zhǔn)備：學(xué)生自制牌形生字卡游戲說明：在課堂中，把自制的牌卡互相交換，同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的

4、漢字牌打完，誰獲勝。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會(huì)積極認(rèn)字，有不會(huì)讀的和不會(huì)組詞的會(huì)主動(dòng)想辦法解決。這種游戲識(shí)字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí)一課的生字，又可以用在對(duì)一單元的生字復(fù)習(xí)。6：小馬過河游戲準(zhǔn)備：用卡片剪成石頭形狀，正面寫上生字游戲說明：先在黑板上畫一條寬寬的小河，把若干個(gè)“石頭”用磁鐵粘在小河中，全部念對(duì)了就順利的過河了，若有不認(rèn)識(shí)的，就掉進(jìn)了河里，請(qǐng)家長(zhǎng)來幫助，一起過河。7：釣魚課始在黑板上畫一個(gè)大大的池塘，池塘里貼著寫著生字的魚形卡片。師：池塘里，魚兒跳，看誰能把我來釣生：開火車釣魚（讀）誰讀對(duì)了，就

5、意味著釣上了一條魚心理學(xué)研究表明：凡是新異的、變化的、刺激物或刺激手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣。游戲正是刺激學(xué)生的有效手段之一。它能使抽象的語言內(nèi)容變成具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，它是針對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容因反復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生厭倦情緒時(shí)，進(jìn)行調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)的一種很有效的辦法。因此，教師在教學(xué)中可以利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，并不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。2