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1、木笛閱讀理解及答案閱讀下面一篇小說(shuō)，完成11—14題。木笛南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中招收一名木笛手。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室?！澳镜选Ｓ姓?qǐng)朱丹先生。”聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片
2、中抽出一張，然后是助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》?？催^(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“對(duì)不起，能換組曲子嗎？”這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么”‘朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！贝螅骸笆裁?？”朱丹：“因今天是12月13日??南京大屠念日。”久久，久久，一片沉寂。大：“你是一個(gè)很有才的青年，你不忘今天是你的
3、什么考？”朱丹答：“沒(méi)有忘?？墒恰睕](méi)等朱丹完，大便向朱丹了手：“那么，你在可以回去了?！甭?tīng)到句，朱丹涌出苦的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛放回套，身，走了。入夜，石城開(kāi)始落雪。沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹披著雪花走向坐落在寺下的南京大屠死同胞念碑。那里，竟然有一支孩子方。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他高矮不一，衣著不一，然是自聚集起來(lái)的。他的上、肩上著一白雪，仿佛一片幼松林。忍是童稚的忍，默是天真的默。每個(gè)孩子手擎一支，一片流淌寶石般的淚?？讨?，雪大了，一一，的灑下來(lái)。仁立雪中，朱丹小心慎地從套中取出木笛，吹奏起來(lái)。
4、聲音悲涼忍，猶如脈管滴血。寒冷凝個(gè)聲音，火焰溫暖個(gè)聲音。落的雪片起，托著笛聲在天地之翩然回旋。吹奏完，有人在朱丹肩上拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，現(xiàn)在我該告訴你的是，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神。”說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。（選文有改動(dòng)）11．文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？（6分）12．請(qǐng)從手法，情感等角度對(duì)文中劃線句進(jìn)行賞析。（6分）13．文章以木笛為題，有何作用？（5分）14．有人認(rèn)為文中
5、大師的所作所為顯得十分做作，且不合情理，你覺(jué)得呢？（6分）【參考答案】11．（1）渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。（2）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（3）表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。12．文章中寫(xiě)朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運(yùn)用外貌描寫(xiě)，暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。13．（1）木笛作為全文的線索，結(jié)構(gòu)全篇。（2分）（2）突出中心，從朱丹吹奏出的笛聲中，讓讀者不僅感受到朱丹出色的音樂(lè)才華、更感受到他崇高的民族精神。（3分
6、）14．不做作（1）大師可能是想考驗(yàn)一下他，是否能堅(jiān)持自己的原則，在他的身上是否真的那種“流失的民族精神”存在。（2）開(kāi)始時(shí)大師覺(jué)得朱丹這樣做是對(duì)自己的不敬，但事后一想，這是一位很難得的青年，既有出色的音樂(lè)才華、更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。做作：（1）大師當(dāng)時(shí)已知道那天是南京大屠殺紀(jì)念日，如果能理解，當(dāng)時(shí)就能理解，不必等到最后。（2）大師后來(lái)的轉(zhuǎn)變沒(méi)有契機(jī)，顯得突出其來(lái)，是文章一敗筆。（言之有理即可，不必拘泥答案）15（
