圓柱圓錐的認識教學設計王作芳

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1、“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學設計《圓柱圓錐》教學設計諸城市實驗小學王作芳一、教案背景（1）面向學生：□中學?小學（2）課時：1課時（3）學科：數(shù)學（4）學具準備：一些圓柱和圓錐形狀的實物、剪刀、直尺、鉛筆、白紙等。二、教學課題：《圓柱圓錐》【教學目標】一、使學生認識圓柱和圓錐，并感知、發(fā)現(xiàn)、掌握圓柱和圓錐的特征。二、通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、從實際生活入手，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心?！窘虒W重點】1．教學重點：掌握圓柱、圓錐的特征，知道各部分的名稱。2

2、.教學難點：認識圓錐的高?！窘虒W準備】課件。三、教材分析：該信息窗呈現(xiàn)了學生在日常生活中經常接觸到的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒，引發(fā)學生提出“這些物體都是什么形狀的”、“圓柱和圓錐各有什么特點”等問題，引入對圓柱、圓錐的認識。圓柱、圓錐是人們在生產、生活經常遇到的幾何形體，認識圓柱、圓錐有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念，為進一步學習和解決實際問題打下基礎。四、教學方法及思路【教學方法】：本課探究學習的過程為：讓學生對圓柱和圓錐的認識“經歷形象—表象—抽象”的過程1、課堂伊始，我先播放大量生活中的圓柱、圓錐形的物體。從而激發(fā)學生學習的興趣，

3、激起探究的欲望，產生學習的內需。為新課做好準備。2、理論聯(lián)系實際，運用所學知識解決生活中的實際問題。【教學思路】：巧妙設計教學實踐活動，給學生充分的實踐探索與交流的時間，讓學生親身經歷學習的全過程。從而讓學生進一步感受幾何知識在生活中的廣泛應用。五、教學過程設計：一、開門見山、形象感知【百度搜索】：生活中的立體圖形http://wenku.baidu.com/view/3f78416faf1ffc4ffe47ac40.html【百度搜索】生活中的圓柱體圖片http://image.baidu.com/i?ct=201326592&c

4、l=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%D4%B2%D6%F9%CC%E5&istype=2&z=0&fm=rs61、課件出示視頻談話：同學們知道他們的名稱嗎？這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？指名學生分別說。教師板書：圓柱鉛錘是什么形狀？板書：圓錐這節(jié)課就讓我們一起進一步認識圓柱、圓錐。二、動手操作、探究特征首先認識圓柱a、觀察提出問題談話：，你想知道圓柱和圓錐有關它們的什么問題？情況預設：①：他們什么形狀的？②：這些形狀的物體有什么樣

5、特征？③：生活中有哪些物體的形狀和他們相似？……圓柱和圓錐各有什么特點？老師：我們提了這么多有價值的問題，今天我們就先來認識一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們下一節(jié)課再來研究。b、認識圓柱的底面和側面教師出示圓柱實物并將三角尺的直角邊靠在圓柱實物邊上，告訴學生我們學習的圓柱上下粗細相同，叫直圓柱。談話：在我們的生活中你見過哪些物品是圓柱形的？指名學生說幾個圓柱形物體。談話：請同學們拿出自己準備的茶筒，觀察手中的圓柱形物體。①先看一看，你認為它有幾個面？②再摸一摸每個面有什么特征？③然后小組內互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。④最后討論一下你的發(fā)

6、現(xiàn)正確嗎？教師巡視指導匯報觀察結果：談話：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？還有誰再來試一試？指名學生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，師生及時共同進行評價、質疑。談話：你是怎么知道上下2個面大小相同的？指名說，鼓勵學生用不同的方法來解決問題。學生解決的辦法有：①將茶筒蓋拿下與底面重合②將茶筒底面放在紙上描下來，然后將另一個面放在上邊，完全重合。③側圓的直徑教師適時加以引導，讓學生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，是個平面，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側面。課件隨時演示，將茶筒的底面和側面抽象出的圓柱立體圖形。【百度搜索】：：http:

7、//image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%D4%B2%D6%F9%D5%B9%BF%AA%CD%BC&istype=2&z=0&fm=rs1板書：底面???2個完全相同的圓側面???1個曲面c、認識圓柱的高教師出示兩個高矮、粗細不同的圓柱，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？圓柱為什么會有粗有細？使學生明確圓柱的底面大就粗。圓柱為什么有高有矮？使學生知道圓柱的高不同。出示圓柱實物，談話：那是圓柱的高，誰來指一指？出示圓柱形塑料牙簽筒談話：里

8、面的牙簽是不是牙簽筒的高？每個牙簽的長度怎樣？想象一下，假如牙簽細一些，再細一些，能裝多少根？想一想圓柱的高有多少條？談話：你知道你的圓柱形茶筒有多高嗎？同桌合作動手量一量圓柱的高，記下測量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么？教師巡視指導匯